基于微课的小学数学高效课堂的构建

许素玉

(福建省漳州市华安县第二实验小学 福建 华安 363800)

在数学课堂上教师可以利用微课激发学生的课堂动力，让学生主动进行对数学知识的学习研究，集中学生的课堂注意力，从而发挥学生的学习潜力，让学生自己动脑进行思考探究，实现对学生自主能力的提高。因此在数学教学中教师要充分了解数学教育的要求，利用微课开展对教学形式的创新改革，丰富数学教育的资源，促进学生对数学知识的高效学习。

1.基于微课的小学数学高效课堂构建的重要作用

1.1 通过微课可以营造良好的数学学习氛围。在数学教育中良好的氛围对学生的学习有着重要影响，很多学生都会受到外界环境的感染，而影响学生的学习效果，在传统的数学教育中由于教育过程太过单一枯燥，课堂气氛非常不好，很多学生的课堂积极性都受到影响，教师可以通过对微课的运用，营造良好的数学学习氛围，根据数学教学内容，与学生感兴趣的事物进行结合，形成趣味趣味性的微课视频，让学生在课堂上积极进行学习研究，形成活跃的数学互动氛围，促进数学教学的高效发展。

1.2 通过微课可以指导学生进行自主学习。在数学教育中教师对学生的指导，只是一方面，更重要地是学生自己需要能够进行独立思考，对各种数学知识进行自主学习，培养学生的数学思维，提高学生的自主能力，从而实现对学生的数学教育。因此教师可以充分利用微课的教学特点，根据学生的学习能力，制作相关的微课视频，让学生可以利用课下时间进行自主学习，这样学生就可以在微课视频上反复观看和记忆，针对自己的不足之处进行补救，适应学生自己的学习进步，提高学生的自主学习能力。例如，在教学人教版三年级《年、月、日》时，学生对于一般每四年就有一个闰年不能理解。这时，教师就可以借助微课演示地球绕太阳转一周刚好是365天又5时48分46秒，通过动画演示，让学生理解了一般每四年又可以多出一天，掌握了教学的难点。

2.基于微课的小学数学高效课堂构建的具体策略

2.1 转变数学教学理念，创新微课应用模式。在现代教学中小学数学作为基础性的学科之一，教师不仅要教导学生学习各种基础理论知识，还需要引导学生锻炼自身的素质能力，能够进行独立思考和自主学习，从而给学生今后的学习奠定基础。因此在数学课堂上教师要转变传统的数学教育理念，根据数学学习需要，创新微课应用模式，将各种数学知识以形象化、具体化的方式进行阐述，辅助学生进行对数学知识的理解和运用，激发学生的课堂兴趣，促使学生利用微课进行预习和复习，培养学生的自主学习能力，从而保证数学课堂的教学效率，促进数学高效课堂的构建。

2.2 结合微课创设情境，营造良好学习环境。在数学教学课程中教师可以利用微课给学生制造一些趣味性和新鲜感，引起学生的注意，创设独特的情境，让学生主动参与到数学学习中，提高学生的课堂学习兴趣，在数学学习中积极互动交流，营造良好的学习环境。

例如，在指导学生学习人教版二年级数学课程中关于“轴对称图形的认识”的内容时，教师可以运用观察、讨论法。上课前准备一些轴对称图形的图片或剪纸，用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，然后制作成相关的课件，让学生结合视频进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。如在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，组织学生认真观察，讨论它们在形状上有什么特征？从而吸引学生的注意力，引导学生主动进行学习讨论，形成活跃的课堂学习氛围。

2.3 结合微课开展教学直观化，突破教学中的难点知识。在数学课程中教师可以结合微课开展教学的直观化，将各种抽象的知识以直观化的方式进行展示，这样学生就不会感到各种理论知识的抽象复杂，而是可以通过眼睛进行观察分析，帮助学生快速理解课程知识，突破教学中的难点问题。

例如，在指导学生学习人教版小学二年级数学课程中关于“克和千克”的知识时，教师一般只是教导学生如何进行区分和转化，学生就进行对这些单位的死记硬背，利但是学生很多时候还是不明白，尤其是与“斤、公斤”进行对比，因此教师可以利用微课将我们生活运用的方法和场景进行再展示，如买菜的时候用斤还是公斤？千克与公斤的对比，让学生列举出生活中的实例进行分析，从而促使学生形成比较深刻的认识。

3.结论

综上所述，基于微课的小学数学高效课堂的构建中，教师要转变过去的数学教学观念，积极开展对微课的运用，创设各种教学情境，以直观化的方式展开教学，提高学生的课堂兴趣，引导学生进行对各种知识点的学习探究。