核心素养下初中数学探究课堂的构建

洪 雷

(浙江省温州市瓯海区仙岩第二中学 浙江 温州 325000)

初中数学教学要跟随时代的步伐，如今发展迅速的当今社会，各行各业都要积极创新，作为初中时期重要学科的数学，更要积极创新教学方式、授课模式，努力打造初中数学的高效课堂，在教学过程中，教师要以发展学生的核心素养为基本教学理念，培养学生的学习能力和综合素养。但是从目前初中数学教学现状来看，教学过程中仍然存在许多的问题，那么怎样更好的开展初中数学教学、构建高效课堂，是现阶段初中数学教师共同关注的话题。

1.现阶段初中数学教学现状

由于长期受到传统教学模式的影响，导致很多初中学生在学习数学的时候很容易走进误区。所以在开展初中数学教学的过程中，很多教师往往都是将数学答案直接推列出来，这样会使学生失去了自主学习探究的意识，这样的教学方式虽然能够在一定程度上让学生掌握知识，但是并不能帮助学生更加深刻的理解知识，最终成为了一种应付考试的学习方式，同时导致学生在回答问题的过程中生搬硬套的将书面知识照抄，一旦更换了问法就导致学生无从下手，不知道该怎样做出解答。除此之外，学生个人素质的培养对其成长起到了重要的影响，在现阶段初中数学的学习中，很多学生的心理素质过于软弱或者性格内向，不敢大声说话，害怕自己提出的问题会引起学生的嘲笑，所以导致在学习的过程中不敢提问和质疑，最终导致其学习成绩落后。所以身为初中数学教师，要时刻关注学生，发现问题及时和学生沟通，了解学生内心的真实想法，正确引导学生，再针对学生出现的问题，制定出具有效的教学设计方案，从而帮助每一位学生提高数学成绩。

2.核心素养下初中数学探究课堂的构建策略

2.1 改变教学方法，创新教学理念。想要提高学生的学习水平以及课堂教学质量，就需要初中数学教师在教学过程中摒弃传统教学模式并且积极创新教学方式，以培养现代化学生为基本教学目标，从而提高学生的核心素养以及构建初中数学高效的探究性课堂。学生核心素养的培养需要教师利用多样化的教学方法，在课堂教学时打造浓厚的课堂学习氛围，从而引起学生学习的热情，自主投入到学习当中。在开展教学的过程中，教师不仅要注重学生对基础知识的掌握情况，还要时刻关注学生在课堂上的表现，帮助学生养成良好的学习习惯。例如在开展浙教版初中数学《事件的可能性》这一课程教学时，如果采用传统的教学方法进行教学，会导致学生对知识的理解不够深刻。想要使学生能够有效的吸收本节课程知识，就需要教师创新教学方法，例如结合实际生活展开教学，通过教师对一件事情做出总结，让学生判断事情的可能性和发生的概率，通过这样的教学方法，能够使学生对知识的理解更加明确，从而达到更好的学习效果。

2.2 注重体验教学，突出学生主体地位。对于初中时期的学生而言，其所学数学知识内容比较复杂，不仅增加了学习难度，还需要学生具备较高的思维能力和逻辑判断能力。而初中时期的学生正处于思维逻辑发展的关键时期，所以在进行数学课堂教学时学生对一些知识很难理解。这就要求初中数学教师在教学的过程中根据学生的实际情况，加强对学生的引导，更好的突出学生在课堂中的主体性。例如在开展浙教版初中数学《多边形》这一课程教学时，开展教学的过程中教师要注重学生的学习体验，例如可以采用小组自主、合作、探究的学习方式进行教学，通过教师提出一些问题，进而使学生围绕问题进行讨论，通过小组的合作学习，帮助学生能够更好的掌握知识，之后教师在对学生所掌握的知识加以补充，从而使学生更加全面的掌握知识，通过这样的教学方法才能够真正的突出学生是课堂的主人，突出学生的主体，同时也能够让学生体验到自主学习以及小组解决问题的乐趣，提高了团队精神以及团队荣誉感，有助于初中数学高效课堂的构建。

2.3 鼓励学生积极提出问题，提升发现问题的能力。在日常初中数学教学过程中，由于所学知识内容较多其知识结构比较复杂，很多学生在学习的过程中难免会遇到一些问题。一些性格比较活跃的同学能够积极的和教师进行互动，帮助教师完成课堂教学任务，实现教学目标。但是，还有一部分学生性格比较内向，平时不爱说话，所以在学习的过程中即使遇到了问题，也不能及时的做出提问，长此以往不仅降低了学习成绩，对自身心理素质的成长也具有一定的影响。所以在日常教学的过程中，教师要时刻关注每一位同学，给那些平时不爱说话的学生更多的发言机会，并且鼓励其主动发言，即使做出错误的回答，教师也要给予一些鼓励的词语，帮助他们树立自信心，从而实现初中数学高效课堂的构建。

3.结束语

总之，随着教育事业的不断发展，在核心素养下构建初中数学高效课堂是现阶段初中数学教师共同关注的话题。所以身为初中数学教师，要不断探究教学方式，更新教学理念，根据学生的性格特点以及学习习惯开展教学工作，从而提高教学效率，培养学生的核心素养，构建初中数学高效探究课堂。