浅谈农村留守儿童英语学习中存在的问题及对策

罗 炜

(贵州省遵义市第五十一中学 贵州 遵义 563126)

农村留守儿童教育问题是摆在当今学校教师和社会面前的一个重要课题，大量农村留守儿童的教育好坏不仅关系学生个人的命运，同时也关系着国家、民族的兴旺发展。近几年来，笔者在农村留守儿童英语教学方面做了一些积极的尝试改，取得的一些成效，激发了学生英语学习的兴趣，学生的英语学习成绩逐步提高。

1.农村留守儿童在初中英语学习中存在问题的原因

留守儿童的父母将子女交给某一方的父母看管，由于祖辈与孙辈年龄差距在50岁左右，且他们大多数文化水平偏低甚至是文盲，思想观念差距大，与孩子进行心灵沟通困难较大。极少数农民工把子女交给亲戚代管，寄人篱下，而且亲戚也因为生计而劳碌奔波，难以对他们进行关爱和思想交流。因此，造成农村留守儿童教育有所缺失，导致在农村英语教学中，留守儿童在学习上存在很多的问题。

2.农村留守儿童生在初中英语学习中存在的问题

农村留守儿童缺少英语学习的环境，严重缺乏辅导人员，很多学生都是凭着一时的学习热情和学习兴趣来学习英语，这些学生没有明确的学习目标，伴着时间的推移，英语学习材料难度的增加，越来越多的学生失去英语学习兴趣，丧失了学习英语的恒心和信心。留守的初中生缺少父母的关心爱护与监督，他们大部分爱好玩乐，不能吃苦耐劳，自控能力差，较少参与甚至不参与课堂学习；作业马虎应付、或抄袭、或拖拉或拒绝做作业等等，因而他们的英语整体水平较差，在他们的行列中能考出高分的学生少之又少，而学困生占一半以上。这些现象在初一下期开始出现苗头，在八年级日渐明显，到了初三完全放弃英语学习。总之，农村留守中学生的英语学习状况很让人担忧。

3.农村留守儿童生在初中英语学习中采取的对策

3.1 明确英语学习目标，教育辅导学困生。没有认识到英语学习的重要性是农村留守儿童英语学习差的重要原因之一。我经常给他们讲社会上使用英语的广泛性，许多行业都要懂英语的人才。在实施“一带一路”的今天，假设你要把农村中的“绿色”产品通过互联网、国际快递远销国外，就要懂英语的人才。我还用现实生活中懂英语人才成功的事例，给学生树立学习英语的榜样。

3.2 开展实践活动，鼓励学生参与。农村留守儿童大多数胆小怕事，遇到稍微复杂的问题就懒得思考。留守儿童这样的学习态度，学习效率自然不高，所以，教师在初中英语课堂教学中积极创设教学情境，多鼓励留守儿童扮演角色亲身实践。例如，我在讲授七年级上册Unit7 How much are the socks 第一课的时候，把教室布置的就像超市一样，有衣物有蔬果等，每样实物都标上醒目的单词，学生们很容易投入到售货员与顾客的角色中去对话了。又如，讲授七年级下册Unit8 Is there a post office near here? 第一课的时候，把教室组与组之间设为不同的大街，排与排之间设为不同的小街，某学生的座位设为指定的建筑物，让学生在实际行走中自然而然地理解“turn left/right”、“go across/go along”等新知识。

3.3 激发留守儿童的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，孔子曾说过：知者不如好之者，好之者不如乐知者。“只有学生对英语学习有了浓厚的兴趣，才会促使他们对英语中的词、句、语法、段落、篇章的记忆和理解，使学生在听说、阅读和交流中享受到学习英语的兴趣，取得学习的成功”。因此，要想提高留守儿童的英语学习能力，首先要激发他们的兴趣。例如，与授课内容相关的游戏、英语电影或动漫片段、英文故事、英文歌或新闻等等，都可以激发他们的学习兴趣。

3.4 鼓励学生克服困难，培养坚强的意志。由于大多数农村留守儿童自控力差、爱好玩乐、不能吃苦耐劳。根据留守儿童的实际情况，教师在教学中要结合教学内容，每节课要求不同层次的学生完成相应层次的任务。引导学生自控自己的行为，集中注意力，让学生严格要求自己，专心听讲，积极思考，养成良好的学习习惯。当学生在学习上遇到困难时，教师要耐心引导，帮助他们克服学习上的困难，锻炼自己的坚强意志。根据学生的实际情况及认知特点，层层深入地设计有梯度的题目，鼓励留守儿童不断地通过自己的努力，克服困难，取得成功，锻炼学生的意志。

3.5 关爱留守儿童，做他们的良师益友。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。卢棱说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。由于留守儿童在家中缺少父母的关爱，缺少倾诉的对象，他们更需要得到老师的关心爱护，希望老师也是他们的知心朋友，特别是留守儿童中的差生，教师应以慈母般的爱心去关心他们的学习、生活与健康。在他们违反错误时，不应该直截了当地指出其存在的问题，最好从关心他们的家庭、健康、学习入手，让他们感到一种被关爱的温暖，从而消除抵触情绪，以愉悦的心情接受老师的教育。关爱留守儿童，就要尊重他们，特别是养成习惯不好的留守儿童，不体罚，不辱骂，不冷落，不嘲笑，不随意当中批评他们。我深深感悟到，“只有热爱尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道”。

综上所述，要想解决农村留守儿童在初中英语学习中存在的问题，教师需要有足够的耐心与爱心去感化他们，使其真正愿意参与英语知识的学习，为学生的终身发展打下坚实的基础。