浅谈信息技术促进音乐教学的体会

王 燕

(新疆博乐市第八中学 新疆 博州 833400)

1.提高教育质量和教学效率

信息技术用于教学所提供的外部刺激和外部环境，不是单一、乏味的刺激，而是多种感官的刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)通过大量的科学的实验证实：人们在学习时，通过视觉感官获得的知识占33%、听觉占11%、嗅觉占3.5%、触觉占1.5%、味觉占1%。我们可以看出：在所有感知器官中，视觉和听觉在学习中占的比例是最大的。这些数据告诉我们：运用视听结合的信息技术不仅能够吸引学生的学习兴趣，而且能提高教育质量和教学效率。如果能较好地应用到音乐教学中，对音乐教学效率的提高是不言而喻的，课堂教学效果也会发生显著的变化。

2.激发学习音乐的兴趣和动机

信息技术用于音乐教学，能清晰地展示各种抽象的、深奥的音乐理论知识，能展示和播放各种图形、图像、声音，并可以反复予以再现，使音乐教学更加形象、生动，有更强的艺术感染力，并能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性。因为，兴趣、爱好是学生学习音乐的原始动力。比如在教学《我和我的祖国》的时候，在讲授第一课时时，首先用多媒体播放祖国的大好河山/名胜古迹的录像，这会带给学生们无比震撼的试听享受。也通过多媒体的方式拉近了学生和音乐之间的距离，增加了无限的亲切感。让整个课堂的教学环境中充满动感和萌发出情不自禁对音乐学习的兴趣和参加活动的强烈愿望。例如，欣赏《川江船夫号子》。歌曲是千百年来川江的船夫在不断与川江水搏战而产生的，歌曲节奏变化明显，曲调时而抒情悠扬，时而紧张激烈的变化，表现了劳动人民坚强的意志品质和乐观精神，还有高度的智慧。由于现在学生生活环境优越、生活经验少，他们难以想象川江的船夫是怎样拼着性命与惊涛骇浪搏战的情景的，想象不到体会便不够深入，会影响到他们欣赏的兴趣和效果。

俗话说：“百闻不如一见”，利用多媒体技术，我让同学们亲眼见到和真实感受劳动人民的真实生活与创造。俗话说“蜀道难，难于上青天”，当同学们看到矗立在江边的布满深深纤痕的巨石时，他们了解到它是千百年来船夫与川江进行了无数次的战斗而形成的痕迹时，有谁不为这奇迹而惊叹？当同学们看到水流湍急的险滩、川江船夫与惊涛骇浪进行着惊心动魄的搏战的真实情景的时候，他们的内心会轰然的震动：原来蜀道真的那么难行！生活那么艰辛！劳动人民的力量这么伟大！在烘托的氛围中感受作曲家创作的思路和灵感，体会音乐带来的试听冲击。

3.丰富音乐教育的方法手段

传统的音乐教学方法有讲授法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法、情境法等，从教学手段来看，更多的还是传统的“口传身授”。而将信息技术引入音乐教育促进了音乐教育改革，各种反映时代特征的音乐教学方法应运而生，丰富了音乐教育的方法手段。主要表现在以下几个方面：(1)内容呈现，便捷自如；利用实物投影仪或视频展示台，教学过程中先呈现了出歌单、乐谱或其他内容都可以便捷自如地放大或缩小投影到大屏幕上，既节时省力，又形象准确；(2)媒体组合，灵活自由；利用信息技术能将欣赏作品的相关的说明文字、解说语言、背景影像、音乐作品等自由组合，灵活编排。(3)随境创设，形象直观；分利用形象，创设具体生动的场景，能激起学生的学习情绪，有助于学生更好地感受、理解音乐。

4.更新学校师生教学理念

传统的观念认为音乐课不重要，在学校里要么被其他课程代替，要么上成简单的唱歌课，教师只是口头讲授，学生死板地接受，还有就是学生专注于文化课，很少全身心地投入到音乐课中。因此，必须更新学校师生教学理念，明确音乐在素质教学中的重要性，发挥基于网络的音乐教育在义务教育阶段的独特育人效果。学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的一支粉笔写古今、一块黑板种春秋的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。

总之，在当今信息技术迅速发展的时代，要成为一名优秀的音乐教师，应该学会使用信息资源辅助教学，充分利用网络资源丰富课堂教学内容、优化教学效果，更新教学理念，采取切实策略，让学生既能感受到音乐的精髓，又能在轻松的气氛中学会音乐的知识、理念与唱法，从而不断提高他们的音乐素养。