应用化工技术专业中高职衔接课程体系的现状剖析

孙玉泉 王亚宁

【摘要】目前，山东省正在进行五年制高等职业教育试点，实现中高职有效衔接。专业课程体系的衔接至关重要，它可以保证中高等职业教育的有效衔接和技术型人才的培养。本文以我院高职应用化工技术专业为例，对中高职专业课程体系衔接的现状进行剖析。

【关键词】中高职 课程体系 衔接

为学生进行多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，使中职学生能够进入高职院校进行学习，国家先后推行了单独招生、对口招生、五年一贯制、三二连读等多种高等职业教育模式。近年的高等职业教育实践证明，中职学生进入高职院校继续学习，既能提高专业能力，又能提升理论水平，还能提升综合素质，对学生的未来发展意义重大。

为了加快发展现代职业教育，提高中职学生的专业技能和理论水平，2018年山东省推行中高职五年制职业教育衔接试点工作，即三年中职学习，二年高职学习。我院应用化工技术专业与潍坊科技中等专业学校、齐河县职业中等专业学校等8所中职学校化工类专业进行五年制职业教育中高职衔接。在中高职衔接中，专业课程体系的衔接能够达到中高等职业教育的有效衔接和技术型人才的培养。

一、中高职课程体系衔接的现状

在中高职专业衔接中，我们对8所中职学校的化工类专业的课程体系进行调研，通过专业评价以及与高职应用化工技术专业的课程体系进行融合，发现中高职院校在专业课程体系的衔接中存在诸多问题。

1.中高职培养目标的衔接不明确

中高职院校在制定专业人才培养目标时，缺乏相关性的人才培养目标和可遵循的统一课程体系，各自按照自己学校相关专业的实际情况、思路和方式进行。中职学校只注重培养初中级技能型人才，而高职院校则侧重培养高级技能型人才。从而导致中高职院校在专业方面彼此缺乏依赖性和连续性。难以保证中高等职业教育的有效衔接和技术型人才的培养。

2.课程设置缺乏系统性

目前，我国还没有制定统一的应用化工技术专业职业教育标准，中高职院校各自为政，分别构建了自己的课程体系，在课程设置中必然会出现一定程度的重复。一是专业基础课程上的重复，即所开出的专业基础课程重复或雷同，选用的教材也基本雷同。这就意味着许多在中职已经学过的课程，到了高职还必须重修这些课程。二是课程内容重复。通过调研发现，大约50%的课程其课程内容重复率不下30%，甚至高达60%，而中高职教师相互又不了解这些课程重复的状况，缺乏对教材的处置，只能照本宣科，任其重复继续，这就造成了严重的学习浪费和不必要的消耗，降低了学習效率，也影响了中职学生升人高职院校后的学习兴趣和积极性。

3.中高职理论修养参差不齐

由于中职学校只重视操作技能和就业能力的培养，而忽视理论知识的教学，因此中职学生进入到高职院校后，课程学习严重滞后，高职院校不得不降低要求重匆酷他们进行理论知识的补充，从而打乱了高职院校已设置好的教学秩序和课程体系。

4.普遍存在重技能，缺乏素质培养

现代职业需要的是高素质的技能型人才，在注重培养学生的技能的同时，学生素质的教育显得非常重要。但在中高职衔接中对于技能衔接的研究较多，如果只注重技能教育，培养的就只能是某项技能的熟练工，从而没有了可持续发展的能力，而素质教育应该是中高职职业教育中的重点。所以中高职衔接要注重综合素质能力的衔接。

二、中高职专业课程体系衔接现状的剖析

中高职院校在专业课程体系的衔接中存在的问题。究其原因，主要有以下几个方面：

1.中高职学校之间缺乏沟通和交流

中高职之间的衔接关系发生在合作的两所学校之间，如我院应用化工技术专业与山东省8所中职学校进行专业衔接。每个中职学校的办学由基础设施、师生、课程、管理体系等要素构成。在诸多要素中，课程是核心，其他都是围绕课程而展开的。但在中高职合作学校衔接过程中，由于缺乏相互沟通，各自为战，缺乏统一性的课程体系，也没有相互兼顾课程改革的实际需要和对学生的可持续发展，从而导致中高职的专业课程体系严重脱节，也难以达到高级技能型人才培养的要求。

2.专业课程标准缺乏统一性

中职学校在专业教学计划设置方面是遵循着中等职业教育指导方案的要求，专业必修课过多，专业理论知识过全。高职教育延续着高等教育模式，本质上是高等教育课程体系的压缩版。由于高职院校对中职院校的专业课程设置情况不了解，制定专业的教学计划、教学大纲、教学内容的主观性较强，引起了中高职专业的课程内容相互重叠。

3.课程设置缺乏前瞻性

在中高职衔接过程中，课程设置还在强调课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视了学习者未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养。

三、中高职专业课程体系衔接中的对策

1.建立统一的专业人才培养目标

在中高职专业课程体系的衔接中，建立中高职统一的专业人才培养目标，确保专业人才培养的连贯性。

2.制定中高职一体化的专业课程体系

依据职业教育标准建设中高职一体化的专业课程体系，改善中高职课程体系各自为阵的状况，逐步形成中高职衔接的系统化的专业、课程、教材、实训与质量评价体系。

参考文献：

[1]姚晓燕，现代职教体系构建背景下中高职课程衔接研究，黑龙江教育学院学报，2015，（8）;

[2]张怡，会计专业中、高职课程体系衔接的探索，中国科技教育：理论版，2013，（3）;

[3]陈晓明，中高职衔接模式现状分析及对策研究，江苏科技信息，2016，（2）;

[4]夏新燕，中高职课程体系衔接现状的调查与对策，顺德职业技术学院学报，2018，（3）。