国内信息管理与信息系统专业核心课程体系研究

高湘昀

摘 要 信息技术和大数据的快速发展为信息管理与信息系统专业带来了新的机遇和挑战。本文对国内39所高校信息管理与信息系统专业核心课程的开设情况及课程共现情况进行了调研与统计分析。信管专业核心课程包括四方面的内容，数学基础、信息管理基础、计算机及数据结构基础、管理知识与应用。从专业基本能力、专业综合能力、专业核心能力、职业竞争力等方面注重信管专业人才能力层次培养。从而将人才培养目标与核心课程要求紧密联系在一起，制定出合理的核心课程体系。

关键词 信息管理与信息系统 课程体系 大数据

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.025

Abstract The rapid development of information technology and big data has brought new opportunities and challenges to the information management and information system major. This paper has investigated and analyzed the establishment of core courses and the courses co-occurrence of information management and information system majors in 39 domestic universities. The core courses of the information management and information system majors should include four aspects： mathematical foundation， information management foundation， computer and data structure foundation， and management knowledge and application. The cultivation of talents ability should be considered from the basic professional ability， professional comprehensive ability， professional core ability， professional competitiveness， etc. Thus， the closely linkage between the goal of talent training and core course requirements can promote the formulation of the reasonable core curriculum system.

Keywords information management and information system; course system; big data

0 引言

隨着网络技术、信息科学的快速发展，大数据的理念和应用已逐渐渗透到各个领域，国务院已发布了《关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》。在此背景下，信息管理与信息系统（以下简称信管）专业既面临着机遇，同时也面临着挑战。[1]

对于机遇，在大数据背景下，信管专业的发展与国家大数据应用发展的人才需求息息相关，通过对信管专业人才的培养，可以直接为国家输送大数据相关人才。信管专业本身要求学生学习信息资源管理、数据挖掘与分析方法、计算机及信息系统等方面的基本理论和知识，通过综合运用所学知识来分析和解决经济管理中的问题。

对于挑战，大数据的发展是迅速的，但在高校信管专业的课程体系设置则具有明显的滞后性。由于信管专业是一个偏向于应用类的交叉性学科，[2]加之在本科学科评估过程中，发现一个突出的问题是，专业定位不清晰。例如，信管专业既有偏向理工类的，也有偏向社会科学类的。偏向理工类的学生侧重学习计算机软件方向，而偏向社科类的学生偏重学习经济管理方向。由于该专业的交叉性很强导致很多本科生在经历了四年信管专业教育后，仍然对该专业的认识模糊，对信管学生的发展带来了很大影响。

因此，很有必要研究国内各高校信管专业的课程体系建设情况。一方面，为了应对国家大数据应用发展的人才需求;另一方面，通过课程体系的分析，从中窥探当前信管专业培养的重点领域和方向，以增强学生未来的就业竞争力。

1 国内信管专业核心课程开设统计分析

核心课程是大学本科专业课程体系建设的重点内容，本文通过网络信息搜集、实际调研问卷等方式，针对开设信管专业的国内知名高校进行调查，主要涉及高校包括中国人民大学、南京大学、中山大学、天津大学、对外经济贸易大学等共计39所高校，对这39所高校的信管专业核心课程进行统计分析。39所高校核心课程累计649门，共涉及课程299种，包括数学基础类：线性代数、高等数学、应用统计分析、离散数学等;管理学知识基础：管理学、运筹学、各类经济学等;信息管理与信息系统：信息管理学、信息经济学、信息系统集成等;数据库技术类：数据结构、数据库系统等;以及计算机技术及若干程序设计语言课程等。

如图1所示，是同一门课程在6所以上高校开设的情况。在一定程度上反映了某一课程在信管专业的重要性，有助于进行核心课程的参考设定。在39所高校中，有25所均开设了数据结构这门课，可看出在信管专业中非常有必要进行该课程的学习。排名第二的是运筹学，运筹学是管理学科的理论基础课程，在管理学的学科大类中，占有举足轻重的地位。信息系统分析与设计是信息系统类的理论基础及方法基础，在39所高校中有21所高校开设此课程。剩余的16门课程中，包括一些管理学知识基础：管理学原理、经济学等;计算机理论基础知识课程包括：计算机网络、操作系统、程序设计语言等;数据库技术课程等。以上课程均在多所各大知名高校中开设，也是信管专业学生在校期间必备的知识储备和能力。

此外，基于39所高校的核心课程调研，挑选出与大数据背景相关的核心课程包括：人工智能与决策支持系统、人工智能与数据挖掘、人工智能与专家系统、数据分析与挖掘、数据挖掘、物联网与大数据等。这些课程与时俱进，对于信管专业的同学在校学习过程中也是一个挑战，但这类课程的掌握可以极大的提升学生的核心竞争力。

2 国内信管专业核心课程共现网络分析

为进一步深入研究39所高校信管专业的核心课程开设情况，本文基于复杂网络方法，研究了高校共课程网络以及课程共现网络，用以进一步指导信管专业核心课程的确定。图2表示了39所高校的共课程网络（经过一定的阈值筛选）。节点表示高校，节点之间的连线表示两所高校间开设相同的课程，线条越粗，则开设相同课程的数量越多。图中节点越大，表示这一高校更倾向于与其他高校开设同一课程，在一定程度上说明这个高校所开设课程更具有普适化的特征。39所高校可划分为3类，处于同一类社团中的高校更倾向于开设相同的课程门类。故在每一类社团中选节点最大的两所高校，分别为：北京语言大学、北京化工大学、西南财经大学、河海大学、对外经济贸易大学、吉林大学。

图3是基于各高校的课程共现网络（经过一定的阈值筛选），图中的节点表示核心课程的名称，节点越大表明该课程更倾向于与其他课程同时出现在一所高校的专业课程设置中，在一定程度上反映了该课程对于信管专业的普适性和重要性。节点之间的连线表示两个核心课程在同一所高校中同时出现的关系，线条越粗，说明该两种课程在多所高校的课程设定中同时出现过。图中节点的颜色表示不同的社团，处于同一社团的一类课程更倾向于同时出现在同一所高校中。

由图3可知，课程共现网络共分为四种社团，第一类社团大多为信管专业的基础理论课程部分，包括运筹学、会计学、经济学、管理学原理、信息系统分析与设计等;第二类社团大多为计算机基础及数据库基础理论部分，包括计算机网络、数据结构、操作系统等;第三类社团大多为数学理论基础部分，包括線性代数、概率统计、高等数学等;第四类社团大多为管理知识应用类课程，包括人力资源管理、财务管理、运营管理、战略管理等。该四类社团所呈现的信息，可为制定本项目课程提供较好的理论支撑。此外，选取该网络中，节点最大的十类课程亦可作为核心课程设定的参考，包括运筹学、管理学原理、数据结构、信息系统分析与设计、计算机网络、会计学、操作系统、管理信息系统、经济学、管理学等。

3 总结

课程体系直接反映人才培养的基本途径与方向，具有知识、能力、市场和未来多个方面的导向作用。设计合理、完善的课程体系，能使培养出来的学生既符合教育部规定的人才目标，又能满足当前社会对专业人才的需求。[3]对于信管专业的课程体系建设，至少应当包括四方面的内容：数学基础、信息管理基础、计算机及数据结构基础、管理知识与应用等。注重信管专业人才能力层次培养，包括：专业基本能力（管理学基础、计算机科学基础）、专业综合能力（信息化管理、数据分析与处理）、专业核心能力（信息系统开发、信息处理综合运用）、职业竞争力。从而将人才培养目标与核心课程要求紧密联系在一起，制定出合理的核心课程体系。

该论文受“中国地质大学（北京）2020年度本科教育质量提升计划建设项目”（JGYB202030）资助

参考文献

[1] 高岩.大数据背景下信息管理专业的课程群建设[J].计算机教育，2014（24）：8-10.

[2] 张姗姗，李清.信息管理与信息系统专业核心课程体系建设[J].现代经济信息，2016（19）：404.

[3] 汪祖柱.大数据背景下的信息管理与信息系统专业课程建设[J].宿州学院学报，2015，30（2）：119-122.