中国高考评价体系下的语文健康情感教育

郭伟建

(内蒙古包钢第一中学 内蒙古 包头 014010)

高中是非义务教育的开始阶段，也是个人在身心发展、人格完善、各种价值观念走向成熟的重要时期，是少年发展为成年的重要阶段，期间的健康情感教育尤为重要。语文这一学科基于我们所使用的语言，有工具的属性，更有人文学科的广泛性；而其精神性、价值引导性、情感培育性的特征尤为突出，因此在语文教学中开展健康教育尤为重要，这会深刻影响到学生未来的学习与发展。

1.中国高考评价体系的要求

《中国高考评价体系(2019版)》指出：高考评价体系的核心目标，即坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。充分发挥考试的引导作用，切实体现高考的育人功能，形成人才选拔考试评价教育引导和教学反驳的一体化新格局。[1]在在中国特色社会主义建设的新时期，道德修养是新时期教育的要求。高考作为国家选拔人才的方式，对国家未来发展有深远意义。新的高考评价体系具有指挥棒的意义，它为高中教学指明了使命和方向。这就要求教育工作者引导学生提高思想水平和价值观，践行以习近平新中国社会主义思想为指导的社会主义核心价值观，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。语文作为一门思想底蕴深厚的人文学科，对于提升学生的思想道德水平、精神文化境界、形成正确的价值观具有重要意义，这就要求教师深刻理解高考评价体系，结合语文学科特点和高中生的生理心理特点，教书育人，以德育人。而语文课程中的健康情感教育是帮助高中生形成良好的价值体系的有效方法，也为培养合格的人才提供了一份保障。

2.发挥模范作用，充分引导学生

2.1 学生健康情感教育离不开教师的正确引导，教师在教育中发挥着不可替代的作用。在语文教学工作中教师的良好示范可以取得事半功倍的效果，教师对学生学习，精神世界发展，观念形成乃至人生道路上有着突出影响。[2]因此，在对学生教育工作中，树立正确榜样，引导学生，是老师的责任。首先，为师者要身正为范，一个价值观正确情感健康地老师才会传递给受教育者更多的积极的正能量，也才会赢得学生的信任和尊敬，亲其师信其道就是这个道理，教师要以自己行动潜移默化地影响学生，让学生在情感上认同老师，学生才会紧跟老师的脚步。所以教师的积极模范引导必不可少。

2.2 深入挖掘课本，充分利用课堂。对学生进行健康情感教育是中国高考体系的一项重要任务，也是高中语文教育一重要目标。语文本就与文学密切相关，文学则离不开情感的辅助，情感甚至作为一些文学作品的灵魂而使之被选入语文教材中，这必然要求语文老师加大对课本中优秀教学文本的挖掘力度，并引导学生一同去发掘其中的健康情感。在这一过程中，老师提前研究文本尤为重要；同时也要积极修改并完善课程设计，对课本内容的归纳，总结，通过优秀作品所蕴含的深刻人文精神来潜移默化地引导学生。在教学方式上注重创新，注意结合语文这一学科的特点避免传统课堂单调枯燥的说教。教师应该注意结合作品特点，如诗歌散文类的作品可以在课堂上朗诵，小说戏剧作品可编成话剧表演；对于远离现代生活的作品，可以组织学生查阅、浏览相关资料，进行讨论和交流，并结合活动的历史背景进行深入探讨，从而营造良好的教学环境，使学生进一步了解作品中蕴含的人文精神，形成健康的情感认同。也可通过多种途径活跃课堂气氛，开展探究性学习，对教材内容研讨探究，尝试教学，促使学生关联实际，积极思考，注重教材知识精神与现实的有机联系生活化，降低学生的理解难度，通过教材优秀作品的精神内涵来引导学生精神世界的改善，培养学生的思维维度能力的同时也使得学生有真实的情感体验或认同。在课堂上，教师要体现真实性和客观性，注重对学生的正确引导，鼓励学生辩证思维，合理表达，避免个人主观情感和偏好对学生思维和判断的影响，也要避免负面情绪情感占据主导。

2.3 充分利用资源，积极延伸拓展。随着社会的发展和进步，教师应充分利用各种资源的优势，充分结合各种技术手段，通过良好的情境建构，使学生能够主动学习，提高注意力的同时避免传统的语文教育重中之重解释，忽视学生思维的弊端，将学生引入课堂，成为课堂的主人。通过幻灯片放映、影视资源展示、角色扮演等多种方式，结合教学内容，巧妙地塑造场景，使故事生动，让学生融入故事，使学生充分理解课文背后的情感，将工作情境与实际设计相结合生活相关问题，通过生活与故事的联系，引发学生的深入思考，构建文学作品、思想感情与现实生活的桥梁，把课本学习与现实生活有机地结合起来，探索人文精神，引导学生形成健康的情感和正确的思想。高中语文教学是传统优秀文化的重要载体，对学生的人文精神培养和健康情感形成有着很大的影响。[3]语文教学工作要充分结合学科特点与高考评价体系的要求，达到当代素质教育的标准，引导学生全面发展，以实现教育的育人要求。