课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用

刘舒婷

(青海省海东市平安区第三完全小学 青海 海东 810600)

1.开展阅读教学的重要意义

高效阅读通过多样性的教学方式，将多篇教学内容合理整合，从而更加科学的引导学生阅读。其不仅针对性强，且能够有效提升学生的阅读效率以及阅读质量。在小学这个阶段对学生进行阅读能力的教育，可以使他们在以后的学习中，阅读能力得到显著提升，并能够更深层次的了解中国源远流长的传统文化。

1.1 显著拓展语文视野。通过阅读模式学习充足的语文相关知识以后，学生就能够迅速累积大量学习所需的材料，同时使同学们对于写作更加主动积极，并有效的提高语文学科的成绩。这样，学生会主动学习而不是被动学习，从而也可以促进教学进度的提升。增加阅读不仅可以提高同学们的学习兴趣，也可以使学生在潜意识里把学习融入到生活当中。让他们在阅读中能受到语文的魅力吸引，并对于语文的学习更与兴趣。倘若学生阅读内容过少，导致在在写作的过程中，学生情感体验的不丰富和信息量的不足阻碍了小学生开展想象活动，这样在写作时，题材的匮乏、写作内容的老套、思想情感的单一等问题就会浮现出来。

1.2 整合资源训练作用。在进行阅读训练的过程中，传统教学常常会依赖于教辅资料中已有的信息。这就导致学生养成了爱看参考答案的习惯，这就会使同学们没有主动思考的想法，大大降低了练习的效果。但是在阅读的基础上，可以整合与改进阅读题目的内容，因此参考答案只能用于参考，不能被直接复制。这样改进阅读的方式可以使其顺利进行，不仅可以顺应新课程改革，而且可以实现素质教育的全面发展，达到教学方式的进步和发展。

2.阅读教学中的主要问题

2.1 学生缺乏主动性。在传统的教育理念下，学生总是遵循老师的教导，让做什么就只做什么，没有自己的见解。所有的学习都只在浅层次，他们并未真实的进到合作和讨论里面。有些同学总是会怕做错事，因为从来没有做过，就认为自己做不好，也不想去试一下这种学习方法。在许多学校中，学生很少主动回答问题，他们的学习积极性不高。同时，在进行小组学习活动中，每个成员的参与机会是不平等的。小组进行合作学习使学生的展现机会变得更多了，但是许多小组合作通常是成绩好的学生影响整个小组的成绩，而一些不喜欢说话或成绩普通的学生则总是默默无闻的角色。互助小组学习是为了让所有同学都能在其中有进步，不让成绩的分化变得更加极端，但许多教师在教学中经常忽略掉这些默默无闻的学生。

2.2 学生阅读的时间不够。长期以来，在小学语文的阅读教育中，对学生阅读时间并未有确切的规定。当前的调查表现出这种现状，很多教师并未利用好上课的时间来教学生阅读。小学生的阅读任务通常被老师安排在课余时间。这同时使学生的课堂阅读时间无法被保证。这也体现出来，在小学的语文教学中，许多教师没有注意到阅读的重要影响。课堂上没有老师来做标准的阅读范例，这对同学们阅读习惯的培养也有不好的影响。

2.3 阅读教学形式单一。当前的阅读教育在语文课堂里，跟其他的教学相比，不仅内容不够丰富。同时教学形式单一枯燥。部分教师仍旧习惯于“以教师为主导，学生被动接受”的传统教育模式进行阅读教学活动。上课方法主要采用传统的闭环模式。换句话说，小学生们是根据教师的指令，而非出于自己的主观需求，进行着被动且枯燥的语文学习。由此，语文教学活动的实际效果可想而知，其作用是非常有限的。甚至，部分小学生对于阅读学习产生一定害怕的心理。

3.开展小学语文阅读的基本策略

3.1 激励学生主动展示自己。在传统语文课堂的阅读教学中，小组互助学习一直都有极端化的问题出现，通常优等生会积极的进行展示。老师们在面对这样的状况时更要主动的激励那些性格内向不爱讲话的同学勇于表现自己，促进他对合作学习的参与度，勇敢的在大家面前展示自己，使他更加敢于在课堂上发言，这对于他日后其他的学习也会有很多益处。只有能够正确使用语文，才能在真正意义叫做掌握语文。然而，在实际过程中，学生自我表达的环节并不多，无法满足教学的基本要求。在小学语文阅读教学中能够有效树立学生自主思考能力，来不断的发散拓展，在教学过程中如何充分结合相关方式来生动展现具体的语文知识。同时在合作教学中注重师生间以及学生间的互动教学，有效活跃课堂的学习气氛。

3.2 提高重视，扩充课堂阅读时间。教师需要更加重视阅读教学在小学语文中的作用，使阅读在课堂教育中完全落实。创新发展教学观念，改革传统的传统教学观念是很有必要的。老师的教学理念有了变化，学生的学习状态也会相应发生一些改变，最后会推动阅读教学的优化。语文教师应科学合理地安排上课时间，并要多方面考虑。在进行阅读教育的过程中，必须注意学生之间共享和探索合作的过程，以更快速地解决学习上的错误或更完整地实现学习目标。通过大量可视化和具体的内容来使学生更加有兴趣，让他们更好的学习阅读材料和语文体系。

在改善小学的阅读教育时，学生是主体。通过多样化的阅读教学体系推动学生的学习主动性，同时使他们活跃的参加课堂阅读活动。教师还应进行各种阅读活动形式，以使学生愿意学习。这样，小学生将从被动学习转变为主动学习，这就可以达到教学效果的完好实现。教师应该根据当前的时代背景，使学生能力得到发展，不要只局限于一个方面。同时，可以要求学生自己考虑，他们要怎样做得更优秀。语文老师需要运用合适和多样性的教学方法，引导小学生阅读，增加学生的阅读积极性。

结语

综上所述，教师应该更加重视阅读在小学语文教学中的长远的良好影响。运用阅读的独特功能，设计科学有效的教学计划。对教材中的文章进行深入的探究，增强对学生语文水平的整体训练。想要提升语文的能力不是一天可以做成的，而是一个长期的过程。教师必须克服教学困难，同时充分重视同学们的读写能力，提高整体教学质量和效率。对教学模式进行持续地改进，使学生能够更好地提升语文写作和阅读能力，进而提高学生的综合语文素养。