初中英语词汇教学的开展

陆 建

(西藏芒康县盐井中学 西藏 昌都 854500)

前言

英语的学习必然离不开最基础的单词教学，因为学生即使能够听懂别人说话的内容或者是可以与他人进行沟通，但是在一些特殊环境下，如果学生无法掌握词汇的具体含义，那么也不能够实现自身价值的体现。例如，在进行考试时，听力以及口语只占一小部分比重，笔试才是占据整个分值最大的部分，如果学生对单词并没有有效地掌握，那么学生也无法看懂卷面的意思，进而也不能够在卷面上展现自身的学习价值。对此，这就需要教师应用丰富的词汇教学手段，来保证学生能够对初中英语词汇有一个全新的认知和掌握，这样才能够帮助学生有更好的学习体验，同时也能够带动学生学习能力的全面发展。

1.应用图片对照法进行教学

在进行相关教学的过程当中，为了保证学生可以根据单词的含义来产生直接性的联想，就需要教师应用图片对照法来进行词汇的教学，这样才能够保证学生在看到图片时能够想起单词，看见单词时脑海当中也能够浮现相关的画面，以此才能够保证学生对词汇的有效掌握。例如，在学习“Food and Restaurants”时，很多学生都会对于食物的单词无法进行有效的对应，尤其是一些肉类的单词，学生很容易就会记混。这时，教师不妨就拿出一些生动的图片，在其底部进行单词的标注，让学生可以依据图片的内容对单词产生直接性的联想。这样通过几次训练之后，学生就能够对其产生强烈的认知，当教师再次说出某一个食物的单词时，学生就能够很快的反应出来，教师说的具体是哪一种食物。或者是教师拿出图片时，学生也能够根据图片的内容来直接表述出英语单词的发音或者是拼写，这样就能够实现帮助学生有效掌握单词词汇的具体内容。

2.根据词汇类型进行规划教学

在进行词汇教学的过程当中，教师也需要对单词的类型进行有效规划，这样才能够保证学生在对单词记忆时，可以对英语单词的不同含义进行有效的分类[1]。例如，在学习的过程当中，由于某一些单词其自身属性的不同，就会在不同短句中有不同的应用效果，因此教师就可以根据词性的划分，来对单词进行规划，保证学生在记忆时，可以对于某一类词的大概范围进行同时记忆，这样就能够有效保证学生在应用时，可以对其词性进行分析。同时，教师也可以应用语文教学当中的同义词教学法和反义词教学法进行相关的训练，这也能够保证学生在进行词汇记忆时，可以根据其词性的不同来联想到其他单词，这样也能够帮助学生对单词进行有效的记忆。

3.游戏教学可以强化学生的记忆

初中学生也有着活泼好动的心理，并且对于一些新鲜事物总是想要进行尝试，这时教师就可以应用游戏教学法来强化学生对于词汇的记忆。例如，在学习“A trip to Beijing”时，教学的难点除了语法的应用以外，也与其单词的记忆模式有关。对此，教师就可以依据其整体的内容，开展地理位置的游戏。比如，教师可以让学生根据短文当中的提示内容来进行相关地名的选取。以北京为例，需要学生根据其整体的旅游景点的规划来进行地名的选取。如，长城、天坛等，然后以英语口语表达的形式，通过询问和回答来帮助学生进行相关词汇的强化记忆，这样就可以一边让学生玩游戏，一边让学生在潜移默化下对一些词汇和句法的应用来进行吸收。

4.根据发音规律更易牢记单词

在国外进行英语学习的过程当中，除了其语言环境能够有利于学生的口语表达以外，最重要的一点就是在国外英语教学的过程当中，更加偏向于自然拼读的教学。一般情况下，教师在教学的过程当中，会通过根据词汇的发音规律让学生进行相关认知，进而就能够保证学生能够彻底实现会读就会写，会写就会读的目的。对此，我国的初中英语教师就可以在教学伊始，让学生逐步掌握每个字母和字母组合的发音规律，这样就可以保证学生在进行单词记忆的过程当中，可以根据其整体的拼读来实现对于单词的有效记忆，或者是根据单词的提示，根据发音规律来将其进行拼读，这样也能够保证学生可以更加轻松的记忆一些陌生词汇。

5.语境感知更易了解单词的含义

英语是一种解释性语言，因此每个单词在具体应用的过程当中，也会根据语境的变化而产生一些不同的含义。对此，在词汇教学的过程当中，教师也要强调在语言环境当中进行具体分析，这样才能够让学生更加了解单词的应用含义。基于此，教师也可以强化相关的训练。进而辅助学生对词汇进行有效的掌握。

总结

总而言之，英语的学习一定离不开词汇的帮助，只有掌握了单词词汇的具体应用方式，才能够保证学生在自我表达的过程当中，能够有效实现对其的应用，同时也能够帮助学生在与他人进行交流的过程当中，可以根据语境的变化来感知单词的具体应用含义。