基于创新能力的动漫制作技术专业人才培养体系构建研究

蒋莉珍/桂林航天工业学院

2018年9月18日，国务院下发了《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，自此“创新能力”在各行各业开始引起广泛关注，把创新能力的培养推向了一个新的高度。动漫产业是国家十三五重点发展的文化产业，随着近年来动漫产业迅猛发展，社会对动漫人才的要求标准也逐渐提高，而当下创新性的动漫人才才是各大企业的紧缺需求。在国家大力推动“创新能力”的时代背景下，动漫制作技术专业背负着为社会输出创新性紧缺的动漫人才责任与任务，如何培养具备创新能力的动漫人才便成为了当务之急。课程体系是培养创新能力动漫人才的重要支撑，找出现状，发现问题，如何构建，才是正确构建创新能力与动漫制作技术专业教育课程体系是人才培养的关键之处。

一、动漫制作技术专业人才培养体系的现状与问题

（一）忽略课程思政教育

高校的动漫制作技术专业，主要培养掌握计算机图形 / 图像、动漫设计与制作的基本理论知识和相关应用领域知识，熟悉图形 / 图像制作环境、具有动漫（Anime）设计、动漫制作、绘画、广告设计、网页设计等技能、并具有熟练计算机技术操作能力的技术应用型人才。是一门知识领域面广，技能操作能力强的专业。动漫制作技术作为高校的专科专业，它的特点存在性决定高校普遍的教育模式是理论与实践相结合，注重培养专业技能的技术型应用人才，往往容易忽视了立德树人，课程思政教育。

（二）师生实战经验缺乏

众所周知，动漫制作技术专业作为一门新兴专业，师资队伍相对年轻化，一些动画专业的教师甚至是从其他院校或专业转入的，在实际教学中缺乏理论研究及实践经验，而且多延续以往灌输式的教学模式。理论课程设置较多，实践实习的机会相对缺失，为此所培养的动画人才在实际动手与操作能力方面不敢恭维。［1］教师本身缺乏企业工作的经验，无法将企业的标准和要求带入到教学环节，导致实践教学环节各自为政，课程与课程之间没有紧密的联系性，没有形成完整的产业链式的课程体系，最终导致学生缺乏实战经验，不能有效合作完成工作中实际项目，也缺乏独立完成项目的能力，与社会实际需求产生脱节、滞后的现象，从而出现学生毕业后就业难的问题。

（三）平庸且不出众

动漫制作技术的人才培养课程体系中，作为专科三年制课程教育，课程密度导致学生只能学习专业的流程式课程，各门课程处于了解、基础性操作的阶段，无法触及到创作式创新阶段的练习，导致体现综合性能力以及创新性能力的的优秀作品缺乏。出现学生平庸且不出众的现象，无法实现“一强多能”中的“强”，学生没有足够硬核立身之本，从而导致学生毕业后就业难的问题。

二、创新能力动漫制作技术专业人才培养体系构建实现路径

（一）立德树人，融入课程思政

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，站在实现中华民族伟大复兴的全局和战略高度，从坚持高校社会主义办学方向上，提出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，这也是历来教育的根本问题所在。教育强则国家强，人才兴则民族兴，从“创新高效人才培养机制，促进高校办出特色睁创一流”改革上，立德树人作为社会主义教育根本任务，拓展为坚持把立德树人作为中心环节，提升为高校立身之本在于立德树人。如何在专业课程教学上立德树人是当下的教师需要深度的教学反思。

教师不仅要在课程目标以及教学大纲进行融入课程思政，更重要的是在教学过程中如何融入课程思政。而重点在于如何挖掘课程思政元素，动漫制作技术专业课程特点都是设计创作类的课程，首先，从创作的主题上进行挖掘，发掘蕴含的哲学思想，包括哲学认识论、方法论的思路和方法以及历史思维、辩证思维、系统思维的练习；以热点问题为线索进行现象观察——因素分析——自我观点的训练提呈价值观和思维。再次，从创作内容上进行挖掘，以区域文化、少数民族元素为主的中国元素为主要内容和题材进行创作练习，让学生了解自己所在的区域文化。然后，从创作手法上进行挖掘，动漫制作技术专业课程，主要以计算机作为工具通过专业技术技巧实现创作，根据软件工具可以实现剪纸风格和水墨风格等中国风技法。最后，从创作模式上进行挖掘，动漫制作技术专业动画制作类课程耗时长的特点，更利于团队合作的创作模式，而团队合作磨合过程，能使学生增加团队凝聚力，增强社会责任心和社会担当力。

（二）校企合作共育的“产-学-研”体系

“产学研结合”又称“产学研合作教育”，具有开放式办学特点，是指将生产、教学、科研三方面有机结合来培养人才。“产学研结合”一般通过“研读结合”或“工读结合”的途径，以“研究项目”或“工作岗位”为结合点，把理论学习与实践学习有机地结合起来，学校、企业、研究单位联合起来培养人才，这里的人才不单单指学生，也包括教师本身。［2］

学校与企业建立良好的校企伙伴关系，校企合作共育的“产—学—研”体系，能够使高校师生实战经验缺乏的问题对症下药。从学生方面看，以“项”促学的校企合作模式，可以促进动漫制作技术人才教学企业培训的积极深入开展，首先，以企业市场的标准严格要求完成项目制作，了解市场需求的项目水平基准线，为今后就业奠定坚实基础；其次，在校企结合模式下，学生可以通过项目的制作，不仅掌握项目流程制作以及技术的突破和前沿性接轨市场，还可以得到相应的劳动报酬，有学而有得。从教师方面看，与时俱进，不断扩展，提升自己的专业技能和教学技能，为社会提供更多创新能力动漫制作技术人才。

（三）融入现代学徒制教学模式

2019年教育部办公厅发布了《关于全面推进现代学徒制工作的通知》，由此可见现代学徒制人才培养模式已被国家教育部门所重视。现代学徒制，实现一对一式或者模块化式的师傅与徒弟之间的精英化授课，让学生的专业能力更为突出与显著，达到一强多能的专业认可，杜绝平庸而不出众的现象，实现学生毕业后轻松就业的目标。

现代学徒制动漫制作技术专业人才培养模式的实现离不开相应的保障体系，如何构建人才培养体系解决学生“平庸且不出众”问题便成为当务之急。其次，完善选拔制度。人数的多少影响教师的教学与辅导质量，实行双向选择，学生有选择老师的权利，老师有拒绝的权利，并且继续实行第二志愿、第三志愿的调配工作的双向选择。最后，培训力度与成果反馈。教师的培训授课计划、授课时间、培训地点有效有序实施，精英式教学，因材施教，有计划授课，给予学生得到充分的指导。

三、结语

育才造士，为国之本。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，强调立德树人，建设教育强国。高校人才培养方案体系培养的主体是“人才”，培养什么样的人才，如何培养人才，为谁培养人才，是高校培养人才的根本问题。动漫制作技术专业人才培养体系中的创新能力，首先，是正确认识时代责任和历史使命下的创新能力，培养具有民族信仰的和具有社会责任心和担当的人才，为国家和社会做贡献的人才。其次，是社会与市场相联的基础上与国际接轨最前沿性专业硬核技术的创新能力，培养具有动漫制作技术领域中最硬核的技术下的创新能力的应用性创新人才。最后，是具有独立思考与民族融合的原创性创新能力。基于创新能力的动漫制作技术人才培养方案，通过立德树人，融入课程思政的提升品德创新能力；通过校企合作共育的“产-学-研”体系提升技术创新能力；通过融入现代学徒制教学模式提升原创创新能力。为国家与社会输出更多更具有品德、技术、原创三位一体的创新能力动漫制作技术人才。