兴趣引导，构建小学作文精彩课堂

江苏省盐城市大丰区新丰小学 崔晓琴

作文环节是小学语文教学中不可缺少的组成部分。在开展作文教学时，教师要注重对学生兴趣的引导，结合创新方式来吸引他们的注意力，让他们主动投入到写作中，根据写作要求寻找素材，巧妙构思，写出优秀的作文。在培养学生的写作能力时，教师要有效利用课文内容，加强仿写训练，让学生学习优秀课文的写作方法，并把掌握的方法运用到写作中，提高他们的写作能力，推动小学作文精彩课堂的构建。

一、结合信息技术开展教学，激发写作兴趣

信息技术为学校教育提供了丰富的教学内容。在小学作文教学中，教师运用信息技术开展教学，可以创设情境，让学生结合情境来学习写作，加深他们的直观感受，使他们能够在情境下回忆生活中自己的感受和认知，确定写作方向。例如，在让学生写有关“春天景色”的作文时，教师可以利用信息技术给他们播放春天的美丽景色，引导他们回忆生活中见到的春景，加深他们对春天的感受，使其能够用生动活泼的笔墨来描写美丽的春天。教师借助信息技术情境找到了丰富的写作素材，为学生的作文学习打开了新的大门，大大提高了他们学习写作文的兴趣。

二、设计仿写训练，学习写作方法

仿写是训练学生学习写作的初步方法。在仿写训练中，教师要充分利用语文教材中的课文，选择精美的段落让学生进行仿写。通过仿写课文段落，学生能够学习课文语言的构成方式，学习各种修辞方法的运用，掌握写作方法和写作技巧，不断提高运用语言的能力。例如，在教学《爬山虎的脚》时，教师要让学生认真分析作者对爬山虎叶子、脚的详细描写，掌握描写顺序，然后对自己熟悉的一种植物进行仿写。仿写降低了写作难度，学生在模仿优秀的课文段落时，可以确定仿写内容，在写作中初步感受到创作的成功体验，激发他们学习写作的积极性，使其在认真仿写中掌握写作方法。

三、集思广益，拓宽写作思路

在小学作文教学中，教师布置了作文题目后，有的学生提笔就写，导致作文思路不清，写作很难进行下去。针对学生的这种情况，教师要对他们进行引导，让他们先分析作文题目，确定写作思路和素材之后再进行写作。在分析写作思路时，教师可以组织学生进行讨论，让每个学生都积极发言，把与题目相关的素材说出来，集思广益，找到更多的写作思路。在交流活动中，教师也要参与其中，根据他们的讨论情况提出建议，启发他们的思维。通过交流，学生能够打破思维的局限性，充分发挥他们的创新思维，借鉴好的作文思路进行创作，使他们顺利完成作文，写出优秀的好作文。

四、注重课外练笔，提高写作能力

在小学作文教学中，教师要根据新课标的要求，注重课堂教学和课外拓展，激发学生进行课外练笔的兴趣，让他们坚持不懈地练习，提高他们的写作和构思能力，积累丰富的写作素材，在写作时能做到胸有成竹，提高写作能力。在课外练笔时，教师要让学生坚持每天写日记，把一天当中最深刻的事件经过记录下来。通过写日记的方式，学生不仅可以提高写作能力，还能够把生活中的事件积累起来，增加他们的写作素材，让他们在作文创作时能根据作文要求灵活选材。教师还可以让学生在读完一本书后，写出书中的主要内容和阅读体会。通过课外练笔，学生能够灵活运用掌握的语言知识进行创作，他们不再畏惧写作，对写作充满了热情，在积极创作中促进了小学作文精彩教学的发展。

五、善于运用激励，提高写作信心

学生在学习过程中，除了知识本身的吸引力外，教师的激励对于提高他们的主动性有较大的促进作用。在小学作文教学中，教师在让学生进行主动学习时，要了解他们的学习动态，当学生在作文中用到一个好词、好句，写出好的段落时，教师都要对他们进行表扬，让他们获得写作内动力，通过多种途径来学习写作，不断提高写作能力。在学生的作文中出现错别字、语句不通、文题不符等问题时，教师要改变传统教学中严肃批评的方式，要对他们耐心引导，让他们能从内心意识到自己的问题，在写作时更加认真、细心。在教师的激励下，学生树立了写作自信心，他们能主动进行作文练习，打造精彩的作文课堂。

总之，在小学作文教学中，教师要利用多样化的教学方式来丰富教学内容，激发学生的写作兴趣，让他们在写作训练中掌握作文构思方法和写作方法，从作文要求出发，多角度分析，拓宽写作思路，写出优秀的作文。在教学过程中，教师要注重对学生的写作内动力的激发，肯定他们作文的优点，让他们充满信心地投入到写作中，通过练笔提高写作能力，构建精彩高效的小学作文课堂。