探索教学新途径，构建小学作文精彩课堂

江苏省南京晓庄学院滨河实验学校 王学云

随着教学改革的进行，在小学语文作文教学中，教师要坚持新课标的要求，不断探索教学新途径，利用创新形式激发学生的写作兴趣，使他们能主动投入到作文学习中，在教学环节中掌握写作方法，通过练笔提高写作能力。在教学活动中，教师要引导学生用心观察生活，从生活中寻找写作素材，结合生活小事进行创作，写出富有情感、内容真挚的作文，提高他们的写作自信心，打造创新观念下的小学作文精彩课堂。

一、在生活中积累素材，提高写作兴趣

在传统的小学作文教学中，教师没有建立生活与作文的联系，在每次作文课上，给学生布置了作文题目后，就开始让他们写作。在缺乏写作素材的写作过程中，学生体会到了写作文的困难，导致他们畏惧写作文。随着教学改革的进行，教师在开展创新教学时，要设计生活化的作文教学，让学生意识到写作文就是写生活，生活中的所见、所闻、所想都可以作为素材写到作文中。有了与生活相结合的写作意识后，学生不再害怕写作文，他们善于用发现的眼光在生活中用心观察、用心体会，增加生活感受，获得丰富的写作素材。

1.认真观察，用心体验生活

在生活中有许许多多、形形色色的事物，都是需要学生认真观察才能深入了解的。在积累生活素材时，教师要引导学生认真观察，了解生活中的一草一木、天气变化、交通情况、植物生长变化等，培养他们善于观察的好习惯，并对他们的观察方法进行指导，增强他们视觉的敏锐性，让他们在观察时抓住事物的主要特点，把观察到的内容作为素材写到作文中。例如：在下雪时，让学生认真观察地面上、树上、房屋上的雪，了解雪后景色的特点是浓妆素裹、粉妆玉砌；观察雪中人们、车辆在路上的状态，了解下雪时地面滑的特点；认真体会雪落到脸上、手上、身上的感受，踩在雪地里的感受。通过认真观察，学生在写下雪时的作文时，有了丰富的素材，他们能够把自己的心情与感受融入到文字中，把看到的景色用详细的笔墨写出来，写出语言美、内容美的作文。

2.写生活小事，抒发真情实感

在把作文教学与生活结合起来后，有的学生在写作文时，认为把作文写得新奇一些更好，有些事情他们没有经历过，为了突出作文的新奇就进行了编造。学生把这些内容写入作文中，缺乏真情实感，写出来的作文空洞无趣，反而失去了写作的本心。在作文教学中，为了让学生写好作文，写出对生活的深刻体验和感受，教师要让他们从生活小事入手，选择熟悉的、亲身经历的素材进行写作。例如，在写《印象最深刻的一件事》时，一名学生写了小时候生病时，妈妈给他到药店拿了一些药，但是药太苦了，他吃药时偷偷把药给扔了，导致病情加重。晚上妈妈打车带他到医院看病，看到妈妈焦急的目光，他终于向妈妈承认了自己的错误，在妈妈的照看下病终于好了。平常的生活小事反映了妈妈对他的爱，字里行间充满了母子之间的深情，学生利用小事写出了生活中母爱的真谛。

二、感悟课文内容，积累知识

在小学语文教材中，很多课文内容优美，都可以作为范文让学生来学习。在教学过程中，教师要引导学生把优美的词语、句子、段落摘抄下来，进行反复背诵，把这些语言知识进行深入理解和内化，增加他们的语言积累。在进行课文学习时，教师要让学生进行品读，分析每个句子的构成方法，体会语言的魅力。结合课文学习写作，教师要让学生通过仿写来掌握课文所用的写作方法，使他们能顺利完成仿写内容。例如，在教学《花钟》时，教师可以让学生对课文中运用修辞方法的句子反复阅读并进行背诵，增加他们的知识积累。在分析课文时，教师让他们根据课文的描写说一说争奇斗艳的鲜花都有什么特点，分析它们被称为花钟的原因，学生在问题引导下认真品读课文，体会到了课文语言的美。在掌握了课文内容后，教师让学生模仿课文写一种自己喜欢的植物。在模仿创作过程中，学生能够认真分析课文中所用的写作方法和写作思路，仿照作者的描写进行创作。模仿写作的方式使学生熟练掌握到了写作步骤，在模仿时确定了写作主题和内容，使他们顺利完成写作练习，有效提高写作能力。

三、借助信息技术，激发创作动机

在创新观念下的小学作文课堂上，教师可以结合信息技术为学生创设直观的情境，让学生在视觉刺激下获得写作灵感，激发他们的创作动机。在设计作文情境时，教师要根据作文要求来选择素材，利用丰富的图片和视频来激发学生的创新思维，使他们能结合作文要求进行深入思考，找到立意新颖的写作角度，积极主动地投入到写作中。例如，在进行习作教学《奇妙的想象》时，教师可以利用信息技术给他们展示想象的动画视频：飞到月宫中，在嫦娥的带领下观赏月宫；变成了一只小松鼠，和森林中的动物快乐玩耍；有了一根魔法棒，想要什么都能变出来。趣味性的动画视频激发了学生的创新思维，他们在自由想象中有了更多奇妙的想法。在信息技术引导下完成想象后再进行写作，学生可以把自己想象的奇妙内容写出来，丰富了作文内容，提高了写作动机，体会到了作文创作的乐趣。

四、加强语言训练，提高遣词造句的能力

在小学作文教学中，学生掌握了丰富的生活素材后，需要有扎实的语言基础，才能把积累的生活经历和感受转变成生动的文字，才能写出优秀的作文。因此，在作文教学中，教师要加强语言训练，让学生先从词语、句子开始练习，掌握语言的构成方式，能够根据事物特点结合各种修辞方法来写句子。例如，在写春天的景色时，教师要让学生对描写春天的词语进行背诵，并熟练掌握。在写秋天来了的句子时，教师要让学生运用拟人、比喻、排比等修辞方法，写出优美的句子。通过语言训练，学生掌握了扎实的语言基础，在写作文时他们会有意识地用好词好句来给作文润色，写出语言生动的作文。

五、指导写作方法，掌握写作技巧

写作方法是作文教学中提高学生写作能力的重要促进因素。掌握了有效的写作方法，学生在写作时可以根据作文要求很快确定作文主题和思路，掌握作文的写作方向，运用写作技巧写出优秀的作文。在对学生进行写作方法的指导时，教师可以结合以下几点进行：

首先，分析范文。在布置了作文题目后，教师可以给学生展示几篇优秀的范文，让他们通过阅读掌握范文的写作结构、写作方法。在写作时，学生可以借鉴范文的写作方法进行，顺利完成作文。

其次，学会审题。在学生审题时，教师要让他们抓住作文题目的题眼进行分析，以此为依据选择写作素材，确定写作思路，使写出的作文内容紧扣题目。

再次，拟定作文提纲。在写作过程中，学生完成审题后，教师要指导他们根据作文题目拟定作文提纲，发挥提纲引领思维的作用。通过拟定提纲，学生找到了与作文题目相关的素材，并确定这些素材与主题相关，然后确定提纲中哪些部分需要详细描写，哪些部分需要一笔带过。在作文提纲的指导下，学生写出来的作文详略得当，条理清晰。

六、注重练笔，提高写作能力

小学生在写作学习中，掌握了有效的写作方法，积累了丰富的写作素材后，还需要加强练笔，提高写作能力，才能根据要求写出内容生动的作文。在让学生练笔时，教师可以结合以下方式进行：在语文课堂上练笔，在学生自主阅读和分析课文内容后，让他们写出对课文的理解和感受；在作文课上进行练笔，给学生布置片断练习，让他们写人物外貌片断、植物片断等，通过练笔增加他们的写作自信心。除了在课堂上进行练笔外，教师还要让学生在课外时间进行积极练笔，养成记日记的好习惯，把一天中印象最深刻的事情记录下来，把看到、想到的内容写下来，还可以把自己的心情写出来。通过多种方式的练笔，学生灵活掌握了各种题材作文的写作方法，体会到了创作的乐趣。

七、设计丰富的实践活动，拓宽写作思路

在小学作文教学中，学生的经历较少，写作过程中存在找素材难，确定写作思路难的问题。在创新作文教学中，教师除了让学生在生活中积累素材外，还要给他们设计丰富的实践活动，让他们通过参与活动增加经历和体验。在写作时，学生能把活动经过和在活动中的表现、心理活动、活动效果等内容作为素材，可以解决他们没有素材的难题，让他们提高写作文的自信心。丰富的实践活动激发了学生的参与积极性，他们在活动中积极表现自己，获得不同的活动经历和活动体验。在写作时，学生能够根据参与的活动来确定写作思路，丰富的写作素材拓宽了他们的思路，让他们从立意新颖的角度进行写作，写出富有创造力的作文。

八、注重作文评改，优化作文内容

作文评改是小学作文教学中的重要环节。在新课标要求下，教师在探索创新教学的途径时，要采用创新评改方式，让学生在自主评改和相互评改中找到作文中的问题，并进行修改。在自主评改中，学生成为了学习主体，他们在完成作文后，会认真阅读作文，找出里边的错字、病句等，对句子进行润色，删减与主题无关的内容。通过自主评改作文，学生的写作能力得到了提升。在相互评改中，学生能够借鉴其他同学的写作方法，发现自己的不足，努力进行写作练习，并制定写作目标，为了完成目标不断进行学习和练笔。通过作文的有效评改，学生能在写作时有意识地避免经常出现的错误，写出优秀的作文，实现作文评改环节对学生的促进作用。

综上所述，在小学作文教学中，教师要提高学生的写作能力不是短时间内可以实现的，在教学活动中要利用多种教学环节来提高学生的写作兴趣，让他们从熟悉的生活小事入手写作，写出在生活中观察到的、感受到的内容。在创新作文教学中，教师要让学生加强写作练习，让他们结合想象力和创作力完成写作，提升写作能力。通过探索创新教学方式，教师为学生提供了一个良好的写作环节，使他们在学习过程中提升了写作文的情感、动机、能力等，构建了小学作文精彩课堂。