小学语文综合实践活动课程的个性化教学

江苏省昆山市周市华城美地小学 郑瑶红

小学语文综合性科目是一门培养学生综合素养，教会学生将知识寓于生活实践，并从生活中提取学习与生活经验的科目。这决定了语文综合实践活动需要区分学生学习特点、具有个性化特征的教学活动。其科目宗旨是有规律科学地引导学生进行学习与生活体验，在此过程中培养学生分析和思考的逻辑能力，让学生学会通过发挥主观能力去进行深入的语文学习探讨与思索。以下笔者将根据自身教学经历来具体探讨小学语文综合性课程个性化教学的内涵意义及具体策略方法。

一、采取个性化方式进行教材讲解，将课堂活动以别样的方式穿插教学中

由于现代社会的进步与教育体系的革新，小学语文综合性教学逐渐成为新型教学方式改革的重要内容。这不仅体现在具体课程内容，更体现在教学环节与活动方式的重要创新。这种模式摒弃以往传统教学单一模式的缺陷，让学生在不同知识之间寻找关联与逻辑联系，通过多样的学习方式进行语文知识积累与理解。因此小学语文综合性课堂教学以语文基本听说读写的能力为教学基础，将其余科目与语文科目进行整合，学生在学习与生活中共同进步。

例如在讲解《宇宙生命之谜》一单元时，教师要引导学生在掌握基础字词的基础上，正确有感情地进行课文朗读与复述。在进行课堂导入时，教师可以利用多媒体等设备展示宇宙行星具体图片，同时引入外星人和宇宙爆炸等话题引发学生的课堂兴趣，在提高语文课堂教学效率的同时落实教学任务目标。此外，教师还可以安排小组学习，让学生开动脑筋，通过小组合作展示宇宙行星的位置与图片，让学生在具体的动手操作中更加切实地理解课文描述内容，加深对课文主旨的把握。最后教师还可以安排学生观看以宇宙为主题的优秀影片进行观后感的描写，让学生懂得在生活实践中进行语文学习的思考与反思。

由此可见，在运用综合性新型教学课堂模式时，语文教师要懂得扭转传统的教学观念，采用新颖丰富的课堂教学方式创新学生的学习空间与学习情景，懂得引导学生在课堂上充分调动学习积极性，切实高效地落实综合性课堂教学目标与原则。

二、综合实践活动将学科基础，思维水平与学习动力相结合

在小学语文综合性教学中，知识不仅仅在课堂中的课本上，教师更应该利用基础知识引导学生进行语文知识拓展，将视野放于课堂外更大范围的语文知识探索，让学生懂得将知识应用于生活中，并从生活中汲取学习经验，使语文科目可以陶冶学生的情操，让学生有更加正确的学习观念与价值观念进行更深层次的学习。

例如，在讲解《草船借箭》一课时，教师首先会教授学生本课基础内容，随后通过进行段落分析与具体故事脉络讲解，让学生理解名人诸葛亮的聪明机智与他懂得化险为夷的精神。同时，在课堂上教师可以向学生提问是否进行过《三国演义》相关书籍或电影的阅览，借由此话题展开“走进三国”的综合实践活动，安排学生进行分组，讲述《三国演义》中不同的经典事例，鼓励学生进行合作探究，让学生在课堂上感受中国古典名著的魅力。

由此可见，在课堂中进行综合性教学是一种有效的课堂延伸，对小学生来说也是在课堂上锻炼其口语表达与读写能力的重要时机。老师要懂得分析班级情况，安排最适合集体活动的教学模式，让学生体会到综合性教学模式的有益效用。

三、综合性课堂教学要凸显小学语文的学习特征与语文的实践应用意义

语文综合性课堂教学要引导学生通过语文的思维去进行生活问题的辨析与解决，善于把知识转化为解决实际问题的有效途径，小学语文教师在进行课堂讲解时，要培养学生的独特语文思维，凸显语文科目的魅力与内涵价值。这要求教师懂得把课文内容转化为教学资源，不是单一地对课本内容进行填鸭式讲解。同时，教师还要懂得把知识划分为不同的板块，通过不同类型分类的方式，让学生懂得采取不同的学习模式与方法进行不同板块的语文知识学习。

例如在讲解《在柏林》时，老师要懂得安排不同板块的语文学习活动，如“口语交际”“写作”“快乐读书”。在进行基础单元内容讲解时，教师要让学生在不同板块进行不同语文学习能力的锻炼与提升。例如在“口语交际”一板块中，教师要引导学生进行课文内容的描述与交流探讨。在“写作”版块中，教师要让学生懂得进行单元主题的故事描述与写作。在“快乐读书”板块时，教师要引导学生进行柏林相关的读书活动。这种方式的学习一方面可以丰富学生的学习体验，让他们感受到语文学习的兴趣，同时还可以引导小学生学会选择最适合自己的学习方式，激发他们进行个性化语文学习的动力。

由此可见，在进行综合性教学时，教师要考虑学生的差异化学习特点与情况，将语文科目的学习特点与教学任务目标与具体情景相联系，让学生理解综合性学习与生活实际存在着密切关联，懂得将知识与实践相结合的具体意义。

总而言之，小学语文综合性课堂教学并非是千篇一律的教学活动，它需要切实考虑学生的不同学习特征与习惯特点。这需要将语文科目的独特学科特点与学生的思维价值融合，与学生学习能力的培养有机结合。教师只有通过切实高效的教学活动真正落实语文综合性学习的教学目标，才能帮助学生得到进步与提升。所以在语文课堂实践中，教师要懂得将三维目标转化为具体的教学活动环节，让学生通过个性化学习方式进行语文学习积累与探究，培养学生独特学习能力的同时进行语文素养的提升与发展。