生本教育，让习作教学更精彩

江苏省苏州工业园区星洲小学 沈雷霜

生本教育的根本思想是自主、独立、自由、健康、主动发展，倡导教师从学生本体出发，引导学生自主学习，以学定教，少教多学，更好地推进学生的自我发展和创新，给教育赋予乐趣，有效发展学生的能力和思想，发展人的情感和感悟，推动教育事业有效进行。写作是一种情感表达与记录的方式，传统的教学方式过于苛刻与生硬，学生按着教师的教学内容进行约束性的作文训练和学习，逐渐丧失了自己的思想和自己的内心情感，写出的作文没有灵魂。生本教育和语文作文的结合可以很好地诠释写作的意义与价值，让学生自主进行情感的抒发，发挥学生的主观能动性，在感悟中发展，在感悟中积累，在感悟中提升。小学阶段的学生灵活生动，对事物具有好奇心，教师需要借助学生的实际特点展开有效的教学，给学生一个正确的成长环境和学习习惯，挖掘学生潜力，帮助学生提升写作能力。本人结合自己多年的教学经验，总结出一些生本教育下的写作教学经验，并进行以下论述。

一、引入学习小组，巧妙作文评价

小学阶段的学生自主学习的积极性和主动性较差，学生活泼好动，不受管控，如何让学生积极主动地融入教学环节，配合教师进行作文知识的学习是教师一直在探索的内容。在观察中发现，学生之间的交流与互动是一种较好的催化剂，能让学生快速融入语文课堂教学中进行思考与探究，学生之间的相互评价与肯定能鼓励学生更好地进行学习与进步。因此，本人采取小组学习模式，帮助学生提升作文基础。

例如，教师可以根据学生的性格特点和成绩进行较为合理的小组分配，让学生之间相互帮助，相互学习，共同进步。在进行口语交际训练《看图讲故事》的教学中，教师可以给每个学习小组一幅不同的图片，以学习小组为单位进行观察和想象，每个人将自己想到的故事进行书写，之后以小组为单位进行朗读和评价。口语交际的作文教学生生相惜，学生可以在相互交流中拓展自己的知识认知，发挥自己的想象力和创造力，在相互评价中吸收他人的思想和写作方式。小组可以评选出一篇较为优秀的文章进行小组之间的“比拼”，以实际的活动丰富语文教学环境，引导学生积极学习，不断进取。教师的评价和鼓励是学生学习与进步的动力，有效的指导能让学生在写作中得到进步。

上述方式灵活生动，可以激发学生的创作能力和写作兴趣，让学生在兴趣的引导下进行口语交际训练和写作训练。教师在进行教学时需要明白写作无处不在，任何一项活动都可以激发学生的写作兴趣，达到生本教育的目的。

二、转变写作方式，促进独立创作

生本教育的教学理念是让学生在语文学习中积极发挥独立自主学习的意识，充分表现自己的思想和情感。传统的写作训练虽然能给学生带来一定的收获，但是也存在一定的刻板性，学生的内心感悟并不能充分发挥和体现，久而久之，便不再进行情感的记录和表达。因此，教师需要改变作文训练方式，以趣味进行引导，激发学生的主动性。

例如，教师在课堂教学中可以把作文变成演讲的形式，以学生的学号顺序开展每日演讲活动，时间控制在5分钟左右，演讲的内容由学生自己决定，课堂教学中学习的课文感悟、自己喜欢的一句名言警句、自己喜欢的故事及原因等，这样的环境能让学生拥有自主创作的机会，从根本上发挥自己对事物的看法以及自己内心的思想。真实的情感是宝贵的财富，也是教师需要鼓励与肯定的内容，学生在演讲中能渲染学习氛围，锻炼自身的口头表达能力与胆量，是综合提升的有效方式。

上述方式在实践中能让学生表达自己的真情实感，认真对待教师布置的演讲工作，改变传统的写作方式，以具有趣味性的方式来推动学生进行作文训练，充分体现出生本教学的优势。

三、结合生活感悟，激活情感体验

作文由生活而来，学生需要通过生活来积累知识，沉淀情感。素材的积累是学生写作的前提，只有生活丰富多彩，学生才能写出优秀的文章，因此教师需要引导学生养成观察生活、记录生活的习惯，这不仅仅是为了提升学生的写作艺术，也是为学生积累了一本珍贵的财富之书，是学生依靠自己的能力记录的童年生活。

例如，教师在进行《习作：写日记》的教学时，可以为学生举行一些趣味活动，如带领学生出去春游踏青、组织校园午餐、进行才艺比赛等，以活动的方式拓展学生的生活色彩，让学生亲眼看看生活中的事物，体悟自己的情感。教师可以在活动中与学生进行交流，问问学生玩得开心吗？有什么感悟？这样快乐的记忆我们可以记住吗？有什么方式可以让我们记住并且回忆？慢慢与学生进行沟通可以让学生认识到日记的价值与重要性，引导学生学会将发生的事情和情感以日记的方式进行记录，积累素材，将写作融入生活，变成一种能力和习惯。

上述方式可以让学生逐渐观察生活，在生活中进行素材的积累，丰富自己的情感。教师需要充分激发学生的兴趣，以生本教学的理念来带动学生进行写作学习和训练。

综上所述，生本教育能有效发挥学生的自主能动性，让学生积极配合教师进行写作训练，自主学习，逐渐丰富自己的思想和感悟，贴近实际生活进行知识积累。语文作文教学是学生必要的学习环节，教师需要以学生为教学主体，充分发挥学生的想象力与创新力，鼓励学生培养学习自信。上述方式在实践中具有较好的教学效果，能提升学生的写作水平，教师可以借鉴使用。