乡镇幼儿园留守儿童心理健康教育的探究

梁燕芳

(广东省广宁县坑口镇中心幼儿园 广东 肇庆 526300)

乡镇留守儿童，是指因父母双方或其中一方长期外出务工而被留在乡镇，由家中其他长辈或父母其中一方抚养的儿童。近些年来，随着我国城镇化速度不断加快，大部分乡镇劳动力到城市务工，但是由于各种因素的制约，越来越多的留守儿童也随之出现。对于留守儿童来说，他们无法获得来自于父母的关爱，也无法获得来自于父母的教育，因此他们很容易出现一些不健康的心理，严重的话会走向犯罪的深渊。因此，乡镇留守儿童的心理健康教育也成为当前社会各界关注的焦点话题之一。

1.乡镇幼儿园留守儿童心理健康教育存在的问题

第一，乡镇幼儿园留守儿童心理健康教育目标相对消极。目前，一些乡镇幼儿园的管理人员认为留守儿童的心理健康教育只是在治疗阶段，他们只是机械的将留守儿童心理健康的目标确定为已经发生了心理问题的儿童身上，而对于那些还没有发生或者是潜在的留守儿童并没有给予足够的关注。与此同时，对于那些已经出现心理问题的儿童，乡镇幼儿园也只是仅仅的帮助他们去克服心理上的阴影，但是对于他们日后的发展并没有进行关注，这也会极大限制心理健康教育在留守儿童中发挥的作用。

第二，乡镇留守儿童心理健康教师的师资力量非常薄弱。当前，乡镇幼儿园负责留守儿童心理健康的教师都是由其他教师的兼任，几乎看不到任何心理专业毕业的老师，这些兼职教师并没有接受过专业的心理健康教育，不具备专业的知识储备，相关的心理健康教育方法和技术都不够娴熟，这些都会影响到心理健康教育的质量。

第三，乡镇留守儿童缺乏陪伴，造成心理疾病。由于留守儿童大部分都是与他们爷爷奶奶一起成长，生活缺乏来自于父母的陪伴，这也导致留守儿童根本无法感受到来自于父母的爱，而缺乏爱的孩子常常会在心理方面出现问题，这也是当前乡镇幼儿园在进行心理健康教育中必须关注的一个重点问题。在当前的乡镇幼儿园中，留守儿童长期非常的封闭，不愿与他人进行交流，喜欢独来独往，任何事情都埋在自己心里，缺乏有效的互动。

第四，缺乏亲子互动交流。对于很多乡镇留守儿童来说，由于缺乏亲子互动交流，这就使得他们在语言以及其他方面的能力方面都存在着一定的缺陷，进而导致他们在与社会外界进行沟通时出现障碍，久而久之就出现了心理健康疾病。对于很多留守儿童来说，他们常常独自一人在家独自上学，独自玩耍，任何事情都要独自承担这也导致他们承担了本不应当由这个年纪承担的压力，容易导致心理疾病的产生。

2.乡镇幼儿园留守儿童心理健康教育的改革措施

第一，加强亲子有效交流。亲子有效交流是培养孩子健康心理的重要途径。为了能够使留守儿童养成健康的心理，乡镇幼儿园应该加强留守儿童与他们父母之间的联系，尽可能通过当前的信息技术来加强交流。例如，乡镇幼儿园可以每周通过微信视频的方式，让幼儿园的幼儿和自己的父母进行在线实时交流，教师可以在一旁进行指导，这样可以更好的加强亲子之间的有效互动，从而可以使幼儿走出心理困境，使他们拥有积极向上的心理心态，更好的挖掘这些幼儿的潜能，使他们可以茁壮成长。

第二，创造情景，提升交流质量。创造情境有助于使人进入到情境所创设的空间氛围之中，有助于升华一个人的真实情感。为了使留守儿童走出心理困境，乡镇幼儿园需要不断丰富留守儿童的学习形式，可以采用情景教学法等教学方法进行教学，让小朋友在不知不觉中培养出积极的情绪，自然而然的形成积极向上的心理品质。在笔者任职的幼儿园中，班内有一个名叫康康的小朋友，由于长期与父母分居两地显得异常特别。他的性格非常的孤僻，遇到外人并不愿意打招呼，这也导致他的心理出现问题。为了让康康小朋友走出心理困境，教师可以为他创造特殊的情境。为此，教师抓住了康康小朋友过生日的时机，为他送上了生日蛋糕，并让全体小朋友为他送上生日祝福。这样可以使康康小朋友感受到来自于集体的温暖，带领他走出心理阴影。

第三，进一步加强心理健康教师师资队伍的建设。由于心理健康本身就具有一定的专业性，只有掌握了专业知识的人才才能真正胜任这项工作。为此，乡镇幼儿园需要进一步提高待遇加大心理学人才的招聘。除此之外，乡镇幼儿园还可以创造机会让教师参与心理健康教育的培训，学习先进的心理健康教育思想。例如，乡镇幼儿园可以和当地的教育部门进行沟通，由教育部门牵头让幼儿园的教师共同赴其它地区学习先进的心理教育理念，更好的提高教师心理辅导的能力。

3.结语

综上所述，为了可以更好的做好乡镇幼儿园留守儿童的心理健康教育工作，乡镇幼儿园需要树立起健康的心理教育目标，同时还需要丰富心理健康教育的组织形式，进一步加强心理健康教师师资队伍的建设，以便可以更好的推动乡镇幼儿园留守儿童的心理健康教育工作。