信息化背景下普通高校公共体育课程与思政教育融合探析

刘福琪 李晓明 河北政法职业学院

对于将普通高校公共体育课程与思政教育融合这一解决方案的探索，可以分析出一些当前思政教育存在的问题。当前高校将显性教育和隐性教育相结合，可以有效地解决一些大学生思想上存在的问题，也可以为大学的思政教育工作提供一定的经验和帮助。关于高校思政教学的显性教育可以具体表现为实际的思政教学课程，而一些隐性教育实际可以表现为一些别的课程中思政思想的体现，让学生即使不上思政课，也可以从别的方面，耳濡目染地学习到思政教育中实际的思想文化观念。

一、高校思政教育现状

思政教育作为全国中小学生以及大学生开展的课程之一，伴随了我们十几年，对我们来说十分重要。培养学生的社会主义核心价值观是当前思政教育的主要目的。对于大学生来说，它更是传播马克思主义思想的主要途径，它可以很好地帮助学生树立正确的思想观以及帮助学生规划以后的人生路。就目前的情况来说，普通高校对于学生的思政教育仅仅停留在课堂上，仅仅以说教的形式来进行教育，并且，现在的思政教育的内容也和当前的形式不同。这样一来，很多学生都没有兴趣去学习思政。思政教育在众多学科中也没有一定的地位，不被学生所重视认可。

二、高校公共体育课程与思政教育融合的必要性

有学者认为，当前学校的德育正在朝着不同的方向发展。可以说，世界上的许多国家的学校都开始将思政教育融入到不同的教育学科以及各项工作中，这些学校认为，思政教育单独进行教学是很难为学生所吸收的，而将思政教育融入到这些学科以及工作中，也可以起到渗透学习的作用，更容易为学生所接受。世界上很多的发达国家如美国、日本、新加坡等，都实行这种渗透德育教学的政策，他们都将包括体育在内的课程中融入德育教育，为了改变我国德育教育的现状，我们应该在保留我国传统的思政课教育的基础上，学习国外的这种将思政课堂这种显性教育和体育课这种隐性教育相结合的方法，更好地帮助学生掌握德育教育的内涵。

三、高校公共体育课程与思政教育融合的可行性

1. 体育课程蕴含德育资源，为思政改革提供可能

现在的体育不仅仅是只有锻炼身体的含义，准确地说，它是人们一种有意识的身体活动。这种意识可以表现为人们在进行体育活动时，人们的道德和智力的不断培养。学生在进行体育锻炼时，可以通过不同困难程度的体育锻炼来培养和陶冶特殊的意志。此外，学生在进行体育竞赛时，由于体育竞赛有着优胜劣汰的基本特点。在不断参加体育竞赛的过程中，学生的进取心和他们的团队意识也可以得到一定的锻炼。体育还具有一定的规则性，因此，学生可以从中体会规则的重要性，并培养学生遵守规则的行为习惯。在以体育活动为主的奥运会上，更是体现了一个国家的精神与气度，也诠释了我国的核心价值观。由此可见，体育课程中体现的一些德育功能和思政教育中的核心价值观是所差无几的。

2. 落实体育课程目标的要求

在体育课程中，从小学到大学都遵守着“立德育人”这一基本思想，所以说，将思政教育思想融入到体育课程中也正是落实了我国的基本教育纲领，通过体育课程进行一些体育活动，让学生从娱乐中，真正体会我国的核心价值观，帮助国家培养真正的复合型人才。高校的体育课程中包含着一些目标，这些目标实际都是以社会主义各种价值观为基础所指定的，它明确了学校体育的德育目标，并为体育课程中育人和育体提供了可能。

3. 很好地发挥高校体育课程的德育优势

大学生的很多行为规范不仅仅局限于说教，它们的思维思想形成很大程度上取决于实践活动。有学者认为，潜移默化是德育教育的最高境界，通过这种形式，学生往往在不知不觉中就能够体会到教学的意向以及教学的目的。学生在真正经历的事情上，耳濡目染地就接受了一些思想的变更，这样一来，教师所展开的思政教学就在不知不觉中达到了一定的效果。对于这种不知不觉的方式，体育课程具有得天独厚的效果，在不断进行的体育锻炼中，学生才更容易发挥体育课程中的德育优势。

四、普通高校公共体育课程与思政教育融合的对策建议

1. 建立高校体育课程德育评价体系

坚持立德树人是教育的根本任务，“立德树人”一直以来也是高校体育教学的目标，也是体育德育的内涵，但是这种内涵往往被体育教师所忽略。这种忽略往往不是因为教师的工作不到位，而是体育教学具有一套评判学生体质以及技能的标准。教师会依据这种标准对学生进行一定的要求。可想而知，在体育教学中是没有这种关于德育的评价标准的，因此，教师也就容易忽略掉对于学生德育的要求。所以说，为了真正实行对于思政教育的改革，学校必须要建立起一套关于高校体育课程德育的评价体系。

2. 提高体育教师的思政素养

学生对于思政知识的掌握不仅仅取决于自己，还取决于教师。也就是说，教师的所作所为对于学生来说，有着很重要的示范作用。因此，体育教师也应该具有一定的思政素养，这样才能够更好地帮助学生培养他们的思政素养。对于提高体育教师的思政素养这一问题，学校加强他们的思政教育理论培训，不断地提高他们的思政素养。另外，学校需要根据不同的体育活动的不同感受来制定不同的培训计划，保证不同的学生在进行不同的体育活动时还能够学习到一定的思政知识。学校可以利用定期的讲座来加强教师的思政教学实践能力。从一定层面来说，要让教师具备专项的能力，让教师可以有在不同的场合都具有给学生进行德育教育的能力。另外，学校还可以利用一些申报材料，利用一些评定的方法，培养教师创新以及融合学科的能力。对于提高教师教学积极性的方法，狠抓质量是比较有效的。这往往成为限制教师自由散漫行为的要求之一，也可以有效地提高他们的思政素养。

3. 从整体育人的角度设计高校公共体育课程

高校体育教学也包括两部分，一部分为课堂教学，一部分则为课外活动。体育的德育资源往往蕴含在常规的教学中。因此，在进行体育课程的设计的时候，要考虑到整体育人的思想。积极引导教师在常规教学中更多地融入德育资源。营造一种适合学生进行体育活动的氛围，打造团体锻炼的氛围。让德育思想融入到每一个体育活动中，让学生能够同时拥有强健的体魄和健全的人格。

五、结束语

普通高校公共体育课程与思政教育融合实际是新时代教育改革迈出的一大步。它是高校思政教育工作必要的改革，也是体育育人的重要标准。这样重大的改革需要多部门的团结协作，更新目前的教学理念，从整体育人、立德树人等多个角度，对学生进行思政教育渗透，帮助学生真正体会思政教育内涵。