浅谈实验在教学中的作用

邱燕烨 江苏省苏州市吴中区临湖第一中学

物理学是以实验为基础的科学，实验是进行科学探究的重要方式。利用实验来教学，既能激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与学习过程，在这过程中将热爱科学、尊重事实的精神渗透给学生，并锻炼学生的观察、合作、动手和创新能力。

一、利用新颖的实验引入，激发兴趣

例如在九年级下册，电磁转换这一章，内容很抽象，磁场看不见、摸不着，到了学习《磁场对电流的作用 电动机》这一节，电流又是看不见的，对于学生而言就更加抽象了，而且本节内容侧重于原理性的知识更多，较为单调，所以对于学生来讲这是一个学习过程中的难点。在平时课程中要讲清这个知识点是很考验一个教师的基本功的，其次，学生理解有了困难之后，如果又没有能够吸引他注意力的环节，很容易让学生产生挫败感，以至于放弃探究。

所以在本课题引入时，我利用了一个对于学生而言较为新颖的实验——电磁火车。

用较粗的铜线绕成“隧道”，“隧道”的内径要比电池外径稍大些，将强磁体吸在电池两极（注意磁极要同名磁极相对，即中间如果没有电池，两边的磁铁会相互排斥）。

在磁场力的作用下，电池小车就能沿着“隧道”跑起来了。如果将“隧道”两头对接，小车就能不断来回跑动了。

本实验的具体原理不需要学生掌握，本实验的目的在于希望能利用这个学生没有见过的现象，来牢牢抓住学生的注意力。在课堂上学生看到如此简易的元件制成的小车真的跑起来了，都觉得不可思议！这时再从生活中同学们熟悉的玩具中的电动机来引入，因为学生产生了兴趣就会积极主动的去学习，才能激发他们的求知欲。正所谓磨刀不误砍柴工，一个好的课程引入能让老师事半功倍。连著名物理学家杨振宁都曾经说过：成功的真正秘诀是兴趣。

二、在教学过程中感受实验的乐趣，亲身体验结论的得出

1.要探究电动机的原理，对学生而言太复杂了，首先要探究磁场对通电直导线的作用，再过渡到对通电线圈的作用，这样能分散教学的难点，让学生易于理解和接受。所以在课程安排中，下一个环节就是让学生跟着课本，观察磁场对通电直导线的作用了。

如果直接将结论告诉学生，或者只是按书本做一组演示实验，就要求学生记住一个这么抽象的概念与结论，在心理上，学生必定会产生一定的排斥。但是亲身经历实验、由学生自己总结出来的结论，一定能让学生记忆深刻！

给学生提供一个用导线连接并自由悬挂起来的直导体，并置于磁场中。利用悬挂着的导体，效果比以前导体放在水平轨道上效果好，导体无需克服摩擦力，转动非常明显，便于学生操作与观察。

2.有了磁场对通电直导线有力的作用这一知识作为铺垫，对探究磁场对通电线圈的作用就轻松了不少，这样的安排由简入深，也符合初中生的认知特点。

在此环节中，利用两端绝缘漆全部刮去的线圈，放入磁场做演示实验，而不是对着书本将实验、背结论，而是让学生亲身观察线圈的转动，虽然不是每个学生都动手实验，但亲眼看见的实验现象，对学生而言也是印象深刻的。而且此实验，学生一定会认为线圈连续转动起来，但实验现象却是线圈来回摆动，最终停止，与学生的固有知识相冲突、猜想与实验现象截然不同，也引起了学生的好奇，激发他们想探究这一问题的欲望。

为了解释这一现象，就要分析通电线圈在磁场中，处于不同位置时的受力情况，在分析中发现线圈最终静止在平衡位置。让学生明白，在电动机中如果没有换向器，是不能连续转动的。而为了解决这一问题，就要引入换向器了。这样的安排，不仅考虑了它们之间在知识上的联系，而且还考虑到了学生的认知水平与认知规律，力求由浅入深、循序渐进，这样才能克服这一章节中的难点。

三、借用趣味实验，锻炼学生的动手能力、创新能力

新课进行到第二部分，容量很大，不少学生对于电动机的概念、工作原理有了一定的了解了，但是经过对通电线圈受力分析的过程，内容较多、较难，从心理学上来说，学生的兴趣开始慢慢减弱，主动参与的积极性也降低了，这时又需要能调动学生情绪的环节了，所以在这里安排了学生进行简易电动机的DIY 制作。将强磁吸在电池一端，导线绕成各种自己喜欢的形状，一端连接在电池正极、一端连接在电池负极，如此就能制成最简易的电动机了。

课堂上给学生准备了铜导线、强磁体、干电池，利用多媒体展示简易电动机的制作视频，让学生根据视频中的方法，自己也动手做一个。顿时气氛就活跃了，看完视频学生纷纷开始动手，速度快的5 分钟内就能完成，速度慢的小组则在课后完成，这也算是将物理课延伸到课外的一种形式了。

四、对物理教学的一些思考

“一首诗应该始于欢乐终于智慧。”这句话对于物理教学同样适用。“始于欢乐”，初二上学期的物理教材中，有大量的、具体的、有趣的物理现象，内容充满了吸引力，使人流连忘返，教材这样安排我想就是为了激发学生学习物理的兴趣和热情。然而在实际的教学中，随着课程难度的增加，如果还是以传统的教学方式，甚至是讲实验、背结论的方式，必定会使课堂气氛越来越沉闷，也会使学生的热情和兴趣会与日消退。“终于智慧”，通过实验活动，使学生习得知识和技能的同时，体验到探究的乐趣，亲历概念、结论的建立过程，这样得到的知识，学生一定理解的更深刻。

物理学本就是以实验为基础的科学，利用实验来教学，既能激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与学习过程，在这过程中将热爱科学、尊重事实的精神渗透给学生，也锻炼了学生的观察、合作、动手和创新能力。

虽然学生实验可能会耗费不少课堂时间，但其实这样的课堂最终还是能提高课堂效率的。所以在今后的教学中，我们应该注重物理实验，正确的认识它、对待它，在实验中力求寓教于乐。