大学英语混合式教学模式探析

刘泽江

摘要：随着社会不断的发展，英语成为未来人才不可缺少的一项技能。以往的英语教学方法难以及时获取学生的学习状况，对积极的开展大学英语教学服务非常不利。互联网时代的发展给大学英语教学带来了很多优势，但是仅仅在其中使用互联网教学依然很多问题，难以根据学生的发展进行相应的调整。因此，大学英语教育要能够结合线下和线下教育开展混合式的教学方式，与社会经济发展与时俱进，使大学英语教育英语更加符合社会的需求，培养具有实践性的应用型人才。本文就大学英语混合式教学模式展开探讨。

关键词：大学英语;混合式教学;模式

引言

《大学英语教学指南》指出，高校要充分应用信息技术进行教学改革。大数據为大学英语教学提供了更广阔的改革空间，线上线下结合的混合式教学模式应运而生。混合教学模式将传统的课堂教学与线下自主学习进行结合，能有效提高教师的教学质量和学生的学习效果。

1开展大学英语混合式教学的重要性

对于混合式的教学模式来说，诸多教育学的专家都对它持有不同的见解，而对其教学概念中最高支持率的观点则是把互联网技术和信息化技术在教学中的优势实现有效的发挥，并和传统教学进行有效融合，此同时再对混合式的教学中学生主体学习作用以及教师教学引导的作用进行发挥。在应试教育的大背景下，以往的大学英语教学模式，都是通过教师的讲解让学生对知识点进行重复的训练，这种教学方式虽然具有较强的课程完成率，但是对于学生的综合发展却非常不利。使用混合式的教学模式，不仅能够在最大程度上工作上教学的内容和元素，使学生能够接触到多元化的知识，而且这些使得学生学习的方法更加灵活。这也可以充分的开展去生间的互动，及时的检验学生的学习成果，以便于在发生问题的时候能够进行及时的调整教学目标和方式。混合式教学方法将线上教学和传统教学进行较好的融合，不仅可以有效的提高大学生的英语听写能力，而且能够使学生在学校所学习的英语知识，更加有效率的应用在生活社交之中。

2混合式教学在大学英语教学中的应用

2.1构建网络学习平台

混合教学模式构建的第一步是构建网络学习平台，教师在平台上发布学习公告，上传学习视频，布置作业，批改作业，与学生进行讨论，并为学生链接到与课程内容相关的网站，拓宽学生的知识视野。学生通过登录平台帐号进入英语在线课堂学习。学生在平台上学习的方式可以是自主学习，可以是小组讨论学习，也可以在线与教师进行互动。学生还可以进入到教师为其提供的资源连接，进行英语的拓展学习，通过原声电影、歌曲，写作训练、口语练习，听力测试等享受网络空间的学习乐趣和成就感。对学生的学习情况，教师可以在后台进行查看，如学生的线上学习时间、参与讨论的次数、提出问题的数量、提交作业情况、线上测试成绩等。教师通过数据掌握不同学生的学习情况，之后对其进行针对性评价和指导，并结合学生线下学习情况进行客观科学的评价，使学生正确认识自己的学习水平。

2.2微课混合式教学模式的应用

构建基于微课的大学英语混合式教学流程，通过课题研究促进学生综合能力的提升，将教学流程作为教师的课前制作、教学素材准备、任务设置、自主学习，通过课题的实践探究解决实际问题，加深学生应用能力的提升。为更好满足大学生的个性化发展需求，在整个资源建设中，教师要自主开发、明确线上教学目标，设置好问题，做好课前准备，利用微课进程课程设计和制作。在微课制作上要控制好时间，片头尽量简洁、大方，利用信息技术进行内容加工，确保学生能够准确抓住课题重点。微课的内容要结合图片、文字、动画，为学生营造一个良好的线上学习氛围，突出教学的重点和难点，帮助学生梳理思路，从多方面进行大学英语话题讨论，试图从多个角度构建知识体系的理论框架。利用互联网平台为学生提供课题的探究载体，教师将制作好的课题资源上传到平台，保证课题内容明确、清晰明了，学生能够进行自主探究和学习，结合教师的问题设置，学生可以自行收集资料、整理资料，实时进行线上问题探讨，便于学生勇于表达自己的疑惑，教师利用线上平台以对全班学生的整体探究情况进行详细的掌握，并针对重难点问题进行讲解，增强学生线上课堂学习效果，确保学生通过微课学习不断提升自身的学习效果和学习质量。

2.3学习方式的混合与评价方式的转换

混合式教学模式下的学习方式主要是自主学习和合作学习的混合，自主学习既可以指学生自己研究语言学习技巧，练习听说读写译的技能，也可以指学生自主在网上获取学习资源进行加工整合的过程。自主学习有利于发挥学生的主观能动性，合理利用时间和资源，有效提高语言技能。合作学习，指在一定的教学目标下，由多名学生分工合作，相互讨论和互相帮助，完成小组学习目标，最终以团体为基础进行教学评价。混合式教学模式既为学生提供了个性化的学习支持和自主学习的空间，又可以促进协作学习。为学习者提供多种交互方式，保证自主学习的顺利进行。同时提供共享资源、制定协作规则，实现协作学习成果的最大化。学习方式多元化也要求评价体系和标准多元化，评价体系是整个教学活动中不可或缺的一环，一个完整的教学活动应该是活动、参与、评价、修正、再活动这样一个链条。评价体系是整个教学活动的点睛之笔，是学生能力提升的关键所在。所以，在混合式教学模式下，首先应该把形成性评价与终结性评价相结合，把学生在线学习的过程纳入评价范围。其次评价主体多元化，让学生参与评价。第三，可以对学生形成一对一评价，教师对学生在教学活动中的表现给出一些私人订制式的建议。最后，定量评价和定性评价相结合。在教学活动过程中教师需要对学生的非智力因素的发展进行评价，提高学生的自信心。

结语

在目前的时代背景下，在大学英语中运用混合式的教学方式，能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，有利于培养学生自主学习的能力，能够达到更好的教学效果。教师在这个过程中，也要不断地进行摸索改善，建立更好的学习模式是混合式教学方法，在大学英语课堂上得到更好的应用。

参考文献

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