情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

李冬梅

摘 要：在小学英语学科的教学过程中，由于其作为一门外来语言，使得学生在学习过程中存在一定的难度，需要教师以贴合学生发展特色设计小学英语教学，确保小学生能够通过创新有趣的教学方法及平台，有效激发学习兴趣，汲取知识。因此在小学英语教学的过程中，教师必须要探究有效的英语教学模式，以迎合时代发展特色，贴合学生个体身心发展特性的教学模式，有效革新小学英语教学方法，为全面培养和提升小学生英语学科核心素养夯实基础。与此同时，在小学英语教学的过程中，英语教师还需要充分考量到小学生的生理适应性，以情景体验的教学方法，引导学生增加英语学习参与度和体验感，为切实培养学生构建系统和完善的英语学科知识体系、培养学生全面发展的英语语言综合能力奠定基础。

关键词：情景体验式教学;小学英语;教学应用

引 言

在英语教学过程中，通过情境体验式教学模式有助于发展学生的思维，增强学生的课堂参与度。通过情景体验有助于学生感受到英语学习的趣味性，小学英语教学过程中，应用情景体验式教学模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的英语学习积极性，通过潜移默化的渗透外国文化，拓宽学生的知识面，培养学生的发散思维与创造能力。通过情景模拟增强学生的英语应用水平，将课堂教学与时间应用有效融合，有助于提高学生的英语语用能力。

一、紧扣体验情景设问，有效提升课堂教学成效

在小学英语教学过程中应用全景体验式教学模式，不仅要做到要有效调动小学生对于英语学科的学习兴趣，更应该深化学生对于英语学科知识体系的理解和记忆，引导学生加强对于英语知识的运用能力。因此，在小学英语教学的过程中，教师可以通过紧扣体验情景进行设问，以此有效保障学生通读教材，理解教材，并能够熟练应用教材中的知识体系。与此同时，在通过紧扣体验情境进行设问的过程中，也能够有效加强教学过程中师生互动的环节，充分发挥教师在教学过程中的主导作用以及学生在学习过程中的主体作用，实现师生互动、生生互动，切实提升小学英语课堂教学成效。在加强师生互动的过程中，教师还可以对于课堂进行留白，以达到给予学生充分的思维发展时间的目的。如在课堂上给予一定的时间，由学生扮演不同角色练习教材中的Lets talk部分，在对于这一部分进行熟悉和练习之后，再由教师以向学生打招呼等方式进行情境体验式的设问。在这一过程中，尽管小学生的思维尚不完善，但在教师的带领下，不仅能够培养学生在英语学科课堂学习过程中良好的互动意识与回答问题的意识，还能有效提升情景体验式教学模式在小学英语教学过程中的应用成效，从而切实提高小学生英语学科核心素养[1]。

二、适当设计游戏教学，增强学生寓学于乐体验

众所周知，对于小学生来说，英语学科的学习需要以兴趣的引导为驱动。因此，在小学英语教学的过程中，是可以通过适当设计游戏教学，有效增强学生学与乐的体验感，从而有效增加学生对于英语学科的理解和认识，切实调动学生对于英语学科学习的积极性和自主性。对于小学生来说，在英语教学过程中结合教材开展游戏活动，不仅是新课程改革中要求的创新教学途径，还是鼓励和保障学生全身心投入英语学科学习过程中的重要步骤。很多学生在刚一接触英语学科知识的过程中，常常会产生抗拒和抵触的心理，甚至还有部分学生因为最开始的“不入门”，对英语学科始终拥有芥蒂和距离感，极其不利于小学英语教学成效的提升和小学生英语素养的全面发展。因此在小学英语教学过程中，教师需要通过时代发展特色的角度对课程游戏进行设计，保障英语课程设计内容贴合学生生理适应性和发展特性，从而真正有效地提升情景体验式教学模式在小学英语教学过程中的应用成效。在课堂教学过程中，教师可以以游戏活动为体验教学途径，通过引导学生以简单有趣的故事情节为平台，进行游戏。教师可以将男生和女生分为两组，以“I can...”句式来简单介紹自己的特长，再通过击鼓传花的游戏方式，选出学生表演特长。在这一过程中，既能够有效增强学生对于教材内容的理解和记忆，又能够使学生在进行体验式的游戏活动。在教学过程中，教师要有效增强学生对于英语学科学习的学习兴趣，以寓教于乐的教学方式让学生在体验中品味英语学科的乐趣，有效增强情境体验式教学模式在小学英语教学过程中的应用成效[2]。

结 论

简而言之，小学课堂教育是孩子的启蒙教育，六年的小学教育是一个人打造基础最为重要的阶段，也是所有教育阶段中时间最为长久重要的一部分。小孩子可以在小学教育中学会基础文化知识以及基本的生活常识，养成良好的生活习惯，建立正确健康的人生观念，明确社会结构模式等，因此小学课堂教学对人们的未来发展起到了决定性的作用。体验式教学的核心是情景教学与感悟学习，注重学生的身心感受，让学生在情景实践中潜移默化地学习知识，树立正确健康的人生观念，成为德、智、体全面发展的人才。

参考文献

[1] 高米达.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（45）：121.

[2] 刘宇宁.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用分析[J].才智，2019（29）：107.