浅谈在小学语文教学中渗透感恩教育

杨继娟

摘  要：随着新课程标准的指出，在语文教学教学中要注重培养小学生的品德修养与审美情趣，使学生从小就树立健康的人格品质。而“感恩”是一种传统美德、一种自我修养、一种品质情操。因此，在小学语文教学中，教师要注重培养学生“感恩”的个人品德，有效地结合教材内容和学生学习心理，在其中渗透有关感恩方面的教育，使学生从小就学会感恩，学会感激，使学生幼小的心灵得到“感恩”的洗礼，从而彰显学生的人文精神。

关键词：教材内容;学生认知;感恩教育;人文精神

當前的小学生大多都是独生子女，生活条件较优越，父母也是对其非常溺爱，这就使得小学生对于父母的恩情，觉得是理所当然，知恩图报对于他们来说是遥远的。这种不良现象的产生，对社会发展是非常堪忧的，感恩教育也就显得迫在眉睫。

学校是学生学习的主要场所，课堂教学是学生学习的主要阵地，而感恩教育是培养学生思想品德的内容之一，其所涉及的内容是非常广泛的，如感父母之恩、社会之恩、祖国之恩等等。因此，在小学语文教学中，教师应积极渗透感恩理念，培养学生感恩的意识，使学生在内心深处得到心灵的洗礼，使其从小学会感恩，学会回报，发挥社会和谐的“正能量”。现结合自己多年的教学实践和理论研究，探究在小学语文教学中如何渗透感恩教育。

一、结合语文教材，加强认知能力

在日常的学习、生活中，学生肯定受到过很多的鼓励和帮助，如父母的关爱、教师友好的教导、亲戚的照顾等。然而，由于小学生缺乏一定的观察力与感受力，认为这样都是理所当然的，并没有感觉到。所以，教师要深入剖析语文教材内容，再结合学生学习心理，通过创设一些教学情境来提升学生的观察力和感受力，让学生体会到别人的付出，提高思想的觉悟。

例如，在教学《地震中的父与子》中，教师可以在教学中创设有关的教学情境，来展现父子之间的情感，如：演话剧、故事呈现、朗读课文等形式，积极引导学生欣赏与领悟，让学生深刻认知到感恩的重要的意义，充分激发学生内心的共鸣，从而达到教学的效果。

二、接近学生生活，树立感恩意识

古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们传统优良品德，也是作为社会中正直的人应有个人品德。因此，在语文教学中，教师要根据学生实际的生活与亲身的经历，来引导学生去感受和观察事物，激发学生感恩的意识，让学生学会感恩，学会感激，学会回报，使学生从小就树立“友爱”的思想品德。

例如，在教学《慈母情深》这一课文时，教师可以先让阅读完这篇课文，让学生对课文内容有一定的了解和掌握，从中使学生明白父母对子女的深情厚爱，父母对子女默默奉献的精神，紧接着引导学生回忆自己的生活经历，把父母对自己最难忘的经历分享给大家，从中激发学生感恩的的意识，抒发出学生对自己父母的情感，让爱一个一个地传递下去，从而引起学生情感的共鸣，提高学生对父母的感恩之情。

三、布置课外作业，加强感恩意识

布置课外家庭作业，可以有效地把课堂教学与课外学习衔接起来，来巩固和加强学生感恩的意识，从而让学生课外教育得到延伸。因而，在小学语文教育中，教师除了有效完成课堂教育的同时，还要利用好学生课余充足的时间来一些布置家庭作业，使学生在完成家庭作业的过程中增强感恩的意识。

例如，在学习“动手做做看”之后，教师可以布置一些制作手工制品的家庭作业，然后把它送给你最想感谢的人;在学习《索溪谷的“野”春》和《只有一个地球》后，教师可以让在假日或假期期间，去自己的家乡或大自然中感受风景的美好，大自然的神奇。通过这样布置一些灵活性的、可操作性、目的性的课外的作业，来巩固和增强小学生的感恩意识，让学生从小具备感恩的心，对别人的付出学会感激之情，以此来培养学生健康而完整的人格。

四、利用好节假日，开展感恩活动

在小学语文教学过程中，学校和教师应定期地开展一些与感恩有关的教学活动，使学生的感恩付之行动，提高感恩教育的操作性，使学生感恩的意识层面上升到实施的层面，从而使学生养成良好的感恩习惯。比如，在母亲节到来之际，教师可以鼓励和引导学生送给自己母亲一些礼物，来感激母亲对自己无私的奉献;同桌的生日到了，可以让学生学会制作生日贺卡，送给自己友好的伙伴，来表达自己美好的祝福等等。通过这种感恩形式的训练，使学生学会用行动、语言来表达自己的感恩之情，从而养成良好的感恩习惯。

总而言之，感恩教育不仅是小学人文培养的重要一环，而且也是小学生在以后的人生道路上克服困难、毅力前行的精神杠杆。在小学语文教学阶段，教师应基于教材内容与学生学习的心理，来开展有效渗透感恩教育，引导学生学会感受和观察生活，学会感激，学会回报，使学生做一个热爱生活、关爱他人品德正直的人，从而来培养学生感恩之心，塑造健康的人格品质。

参考文献：

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