双创教育与金融专业课程融合实验思路

王小霞 李岩岩

金融是现代经济的核心，要想更好地推动金融业高质量发展，金融人才是必不可少的关键要素，尤其是优秀的创新型人才。我国金融体制改革从1978年开始至今，尽管金融业已经得到长足发展，但仍存在一些问题和短板，在供给侧结构性改革不断深化的情况下，互联网+、人工智能、大数据为代表的新兴技术不断被应用到金融产业中。像P2P平台、网商银行和各类消费金融第三方支付均在冲击传统金融机构。在此变革期间，传统的金融教育模式显然已经落后，金融专业的教育改革也应紧跟时代潮流。金融人才的输出地是各财经类院校，金融专业人才该如何培养，怎样填补人才输出和社会需求之间的鸿沟是当今财经类院校应该深刻思考的问题。因此，在教育方面进行的改革之一就是将“双创”教育与金融专业融合，“双创”教育与专业教育教学的有机融合是当前我国“双创”教育必须解决的重要问题。

一、双创教育与专业融合的必要性

1.顺应国家发展策略，推进教育教学改革。推进高校创新创业与专业的融合事关社会主义现代化建设，教育既是民生，也是国计。《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》是2010年5月教育部下发的，之后教育部不断完善“双创”教育改革，又相继提出一系列建议和措施断。为了响应“大众创业、万众创新”的国家战略，各院校相继推出创新创业课程。以西安财经大学为例，统计学院开通了《基于统计学方法的创新思维与实践》课程、信息学院开通了《互联网+创业》课程、实验实训教学管理中心开通了《创新创业实训》课程。

2.提升学生综合素质。一方面，企业现在最需要的是复合型人才，因为复合型人才普遍拥有较高的综合素质。在实际创业过程中，大学生承担的压力较大，且存在较大的风险及不确定性，这就要求学生有强健的体魄和良好的心理素质。另一方面，金融行业所表现出来的高风险高收益特点，需要工作人员经常承受高强度的工作压力，学生综合素质的培养越来越成为学校及用人单位关注的重点。在对“大学生综合素质”的调查中发现身体素质差、心理脆弱、人生定位欠缺的问题是大学生普遍存在的。而创新创业与专业的融入，有助于学生综合运用知识来分析和解决问题。学生在優胜劣汰的自然法则下更容易锻炼不畏艰难的顽强意志，也有助于大学生自觉将个人的创业梦与国家梦、民族梦结合起来，在实现个人梦的同时助推中国梦这一宏伟目标的实现。

二、双创背景下目前存在的问题

1.创新创业氛围不浓厚。虽然各财经院校也非常重视“双创”教育与金融专业的融合，也进行了教学改革，但力度不大，整体氛围不够浓烈。很多学校还没有全方位推开创新创业教育，也还没有完全建立“双创”与金融专业融合的教学思维。另外，国家虽然出台了一系列扶持大学生创新创业的政策：只要大学生有意愿创业，就可免费向公共就业和人才服务机构获得政策咨询、风险评估、信息服务、开业指导、项目开发、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务。但无奈学生自身缺乏创新创业的信心。

2.师资力量欠缺。“双创”教育的目的是使学生具有良好的开拓能力以及抗压能力，以便更好适应社会的发展，这就对老师的教学提出了更高的要求。金融专业的实践性很强，现阶段高等院校普遍重科研轻教学。科研压力占据了老师的大部分时间，老师实在没有多余的精力来承担超负荷的工作。此外，有些老师普遍没有在银行、证券、保险等相关行业工作的经历，无法深刻地了解企业的运作与业务，更无法提出符合企业实际的创新观点。因此，不能够挖掘学生的个性潜能，根据学生的志趣、能力等具体情况做到因材施教。尽管有经验丰富的老师，但为数不多，师资需求远远不能得到满足，师资力量的欠缺阻碍了大学生创新创业教育的开展。

3.双创优质课程不足，与专业教育无法深度融合。学校组织教育教学活动是以开设的专业课程为依托。大多数财经院校在金融学专业开设的课程都是国际金融、西方经济学、金融工程、商业银行学、公司理财、统计学、金融史世界经济风险投资等。课程是传播教育思想与观念的载体，显然传统的金融学课程理论方面居多，“双创”优质课程不足。在互联网金融的强势发展下，金融与科技融合才是发展现状，显然课程体系的设计与社会实际发展需要存在偏差。尽管一些财经院校意识到教学与社会所需有些脱节，也积极开设了一些双创课程。但因为发展时间相对较短，体制不成熟，所以对促进创新创业与金融专业的融合起到的作用杯水车薪。

4.教育模式和市场实际需要严重脱节。社会对人才的需求不单单以实践能力为唯一的评价标准，更加注重学生能利用所学专业知识解决实际工作中出现问题的能力，现阶段金融市场的运行被视为第三种金融模式。这种金融运作模式更多的利用云计算、搜索引擎、大数据等现代信息科技手段，对传统的金融模式产生颠覆性影响。新兴的金融类公司大多以信贷、第三方支付、基金、保险、虚拟货币等为主体经营业务，由此企业工作中所面临的新问题越来越多，问题的复杂程度业越来越高。企业对人才的要求越来越高是必然的，但通过多年参与学生实习的情况来分析，企业对学生的评价普遍不高，在校园学习的理论知识不扎实，实践能力差，无法应对企业复杂多变的工作环境。因此，人才培养的模式必须创新。

三、如何更好的实施双创教育

1.组织“双创”活动，提升创业氛围。首先可以利用学校的校园网络平台、微信公众号推出切实可行的宣传活动激发学生的创业兴趣。西安财经大学推出的i西财大APP就是一个很实用的校园网络平台，这是一款网上最新的一键智慧办公软件，专门为全体师生所打造的校园服务软件，平台上面为用户提供了诸多的功能服务，办公、教学、生活等等，用户在软件中每天都能找到最新的校园热点。学校的教务处、学生会可以在APP上分享企业家、优秀校友创业的实践经历。也可以鼓励学生参加“证券投资交易大赛”、“理财规划方案设计大赛”、“创业方案设计大赛”等各种赛事发挥学生的主观能动性。建立奖励机制，建立科研奖，促使学生提升创新创业观念。坚持开放办学的宗旨，积极展开了校企、校会、校政的交流合作活动，与上百家企业建立了校企合作关系，组织学生参与创新创业讲座，参加创新创业训练活动，这些都有助于提升学校创新创业氛围。

2.明确高校专业人才培养定位，将社会所需与学校所供有机结合。教学工作不仅是老师传授给学生知识点，还把课程知识和学生需求以及社会发展需求结合起来。培育有创新创业意识的人才。高校的人才培养应当符合现实和战略需求，积极关注国家、地方、行业和企业的发展方向，以此为导向加强对接和联动，使得确定的人才培养方案更科学合理。与开源证券、西安市统计局等单位合作以培养与企业需求紧密接轨的专业人才。此外，更新高校科研成果评价机制，并不是科研成果数量越多越好，而是看对社会发展的贡献度，因为科研工作源于对经济社会的需求。高校创新创业教育工作可以充分利用新媒体技术，推广在线创业课程的开发，教学模式向线上与线下相结合。条件允许的高校，可以建立创业咨询室，经验丰富的老师可以提供给学生专业的创业咨询和指导，增强学生的风险防范意识、突发事件应对能力和心理抗挫能力。

3.大力加强专业教师创新创业教育培训。设置有关双创的课程，培养“双创”教育专业师资。“双创”教育顺利开展的关键就是师资，一方面要走出去，对教师进行相关的创业培训，可以鼓励青年教师到企业一线去学习和体验企业的实践运营环节;另一方面要引进来，高校可以发邀请函给企业或是其他机构，邀请那些资历深且有创业经历的企业家、管理者，向他们请教，让他们协助开展，“双创”教育辅导学生如何创新创业，让他们担任导师指导学生团队的创新创业项目，最后通过内外选拔，组建一支老师经验丰富，学生专业性强的双创队伍。最终有效促进学校“双创”教育与专业的深度融合。

4.优化课程体系加强创新创业课程建设。增加双创与金融专业融合的课程，及时吸纳专业和行业的前沿动态和最新技术成果，让学生接触到新的知识，丰富和完善网上教学资源库。在教学资源库中载入“三创”知识、理论、案例、视频以及学习实训项目，学生可以自主在網络上学习和训练，有助于开阔学生的眼界，激发创业精神。

通过上述分析，信息时代下，金融与科技的融合对传统金融行业产生冲击的同时也对现行教育机制提出了更高的要求。培养学生的创新能力，创业思维不是一蹴而就，需要潜移默化，要贯穿在教育的全过程，需要大学生自身、高校和政企多方协作和努力，以与时俱进的指导原则展开创新创业与金融专业融合的教育改革，才能真正培养出符合时代发展需要的高素质人才，为国家金融行业的发展贡献力量。[基金项目：2019年度西安财经大学校级教育教学改革研究项目（19xcj018）“双创教育与金融专业课程融合实践研究”]

（作者单位：西安财经大学经济学院）