综合实践活动课程与初中物理学科的整合研究

吉亚丽

摘 要：随着教育教学的不断改革，在教学过程中，教师要加强学科资源的整合。尤其在初中阶段，对物理学科进行有效的整合，开设综合实践活动课程，能够为学生的全面发展奠定基础。文章首先阐述了初中综合实践活动课程与物理学科的相关内容，然后探讨初中综合实践活动课程与物理学科的整合原则，最后提出具体的整合策略。旨在增强学生学习的创新性，推动学生全面素质的提升。

关键词：综合实践活动;初中物理;整合策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）33-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.074

众所周知，物理学科具有一定的实践性。在具体教学过程中，在引导学生掌握基础理论知识的同时，要求学生利用理论知识对实践进行有效的指导，加强对物理知识的应用。因此，在初中阶段，综合实践活动课程的开展可以与物理学科进行整合，构建自主学习模式，推动物理课堂教学拓展，发展学生的创新思维[1]。

一、初中综合实践活动课程与物理学科的相关概述

（一）初中综合实践活动课程的相关概述

所谓初中综合实践活动课程是结合素质教育的相关理念，对课程体系进行改革并融合创新元素，具有一定的价值和特殊的特征。首先，课程面向全体学生，对学生的活动方式及过程进行有效的评价。其次，以实践为主，加强对学生的有效引导，使学生利用自己所熟悉的方式，参与社会实践活动，对学生的实践与创新能力进行发展。再次，初中综合实践活动课程对学生进行动态的培养，根据教学内容的变化，对教学目标以及活动的主题进行调整，学生在参与综合实践活动课程的过程中，不断提升自身的知识与体验。最后，综合实践活动课程更关注学生的兴趣与爱好，推动学生自主性的提升，使学生能够主动参与实践课堂。

（二）初中物理学科的相关概述

初中物理学科是初中阶段非常重要的学科，对于运动规律、相互作用进行展示，加强了学生对自然的探索。教师要注重物理学科与生活之间的联系，使学生将所学到的物理知识应用于生活中，进行实验探索，提高学生的实践能力，同时，培养学生的探究精神。另外，初中物理教学的基础是实验，通过对物理实验进行演示，能够帮助学生对物理知识进行有效的理解，提高学生对知识的应用能力。

二、初中综合实践活动课程与物理学科的整合原则

在初中阶段，对物理学科与综合实践活动课程进行整合，要了解物理学科的特点与初中综合实践活动课程的具体要求，提出有效的整合原则，从而提出有效的整合策略。

（一）优化教学模式

在当前的初中物理教学过程中，要结合学生已有的知识储备水平，对教学理念进行转变，促进初中综合实践活动课程与物理教学的融合，形成新的教学模式，使学生能够主动地对物理知识进行学习，在活动过程中，加强对知识的探索，从而促进学生整体学习效果的提高。

（二）开展实践探索，提高课堂教学效果

在初中物理教学过程中，要把实践作为主题，通过不同的实践方式提高物理课程的实施效果。同时，发挥综合实践活动课程的特色，加强教师的有效引导，把学生作为课堂的主体，塑造学生健全的人格。另外，鼓励学生能够主动参与学习过程，加强实践与研究，提升自身的创新性与自主性[2]。

三、初中综合实践活动课程与物理学科整合的具体策略

在初中物理教学过程中，要加强综合实践活动课程与物理学科的整合，需要找寻到有效的合作策略，培养学生的创新意识，提高物理教学效果。

（一）促进课程目标的整合

在物理学科教学过程中，首先要培养学生的综合素质与能力，使学生主动提升自身的物理学科综合素养。其次，教师在讲述物理原理或结论的过程中，引导学生主动获取相关信息，加强对知识的探索，培养学生的创新意识。综合实践活动课程主要以学生的兴趣和经验为基础，激发学生探寻知识与生活之间的联系，解决实际性的问题。因此，教师要对传统的封闭式教育进行转变，借助開放式教育形成教学网络，促进学生的发展。比如，在学习有关机械物理知识时，开展“用简单机械组装机械模型”的综合实践活动，引导学生将物理知识应用到日常生活中。物理学科与综合实践活动课程的融合，使学生在学习知识的同时，展现自身的创造性，培养学生的综合素质。

（二）推动学习方法整合

一方面，在初中物理综合实践活动课程构建过程中，要引导学生参与实践活动，加强对知识的应用。同时，在学习的过程中，对知识进行巩固，发挥学生的创造性。综合实践活动能够引导学生认识物理现象、规律、原理，对知识进行探讨。教师要把学生作为课堂的主体，加强教师的引导作用，发展学生的能力。将情境、游戏、辨析、讨论等不同的教学方法整合到物理教学的过程中，对课堂内容进行展现，有利于学习方法的整合，帮助学生形成良好的学习习惯，鼓励学生学习各项技能，从而使学生在实践的过程中获得知识与能力。同时，教师要引导学生发展个性品质，真正通过自主探究活动，对物理学科进行综合学习。

另一方面，在综合实践活动开展过程中，倡导不同的学习方式，对活动方式的理念进行转变。在具体的组织实施过程中，要根据不同的主题对活动内容进行观察，设计具体的实验。通过不同的活动方式，达到知识内容的整合。综合实践活动的主要学习方式，包括实地考察、实验观察、参观考察、主题活动、调查访问、反思总结等。因此，教师在进行物理教学的过程中，要结合综合实践活动课程的具体开展方法，为学生的物理学习提供更多的学习方式，提升学生的探究精神与实践能力。

（三）促进学科内容整合

物理学科学习要着眼于学生的生活，同时，涉及自然科学领域。因此，在物理教学的过程中，教师要加强物理学科内容与综合实践活动课程的整合。比如，在学生的生活领域，涉及生活技能、生活中的自然与科技;在自然领域，涉及环境资源、动植物以及人类健康;在科学领域，涉及科学技术等不同的方面，要加强对光学、电学、磁学、力学等不同内容的整合，使学生根据相关的实践活动课题对问题进行分析，加强与实际生活的联系。把物理与生活联系在一起，加强对不同学科内容的整合，以物理学科为主体，建立跨学科的知识结构，进行教学的创新，促进书本知识与生活实践的结合，提升学生的综合能力[3]。

（四）促进教学方式整合

在物理学科教学过程中，引导学生对知识进行探究，加强对教学方式的整合。首先，提出问题，由各小组自主选择问题进行研究。其次，根据猜想与假设来制订方案，选择探究的材料，拟定方法。再次，在具体的实施与探究过程中，要加强对数据信息的收集，小组之间进行交流评价。最后，要引导学生进行开拓创新，结合实践的主题，利用物理知识来解释生活中所出现的现象，并对问题进行解决，拓展学生的知识积累，增强学生的研究兴趣。比如，在课题确定阶段，要指导学生进行合理选题，成立活动小组;在行动指导阶段，要对学生的方案进行落实，引导学生克服实践过程中所存在的困难，对研究方向进行及时的调整;在汇报交流阶段，要帮助学生对研究成果进行整理，组织学生进行实验展示，加强对实验结果的探讨;在总结反思阶段，要组织学生对活动进行交流，在反思的过程中，巩固所学知识。同时，教师要对教学方式进行整合，将综合实践活动课程与物理学科进行有效的整合，互为补充，增添教学活动的趣味性。

（五）加强课例研究，促进不同领域的联系

在初中物理教学的过程中，要加强物理与实践活动的整合，借助开发案例，根据学生的兴趣爱好，确立活动主题。开展相应的实践活动，加强学生之间的交流互助，使得不同学科能够有效整合。在综合实践活动课程与物理学科整合的过程中，教师要发挥引导作用，加强学校、家庭、社会等方面的合作，引导学生积极参与物理实践活动，并获得家长的支持，为学生提供多样的实践平台，为物理教学奠定基础[4]。比如，在“摩擦力”一课的讲解过程中，教师将知识教学引入实践活动过程中，让學生观察生活中有关摩擦的现象。通过观察，引导学生找出影响摩擦力大小的因素，采用不同的实验验证方法，通过小组之间的合作进行假设推理。同时，教师要对学生的探究情况进行追踪，了解学生在探究过程中出现的误区，对学生进行有效的引导。根据实践结果对课堂进行总结，公布正确的影响因素，加深学生对知识的理解。通过整合教学方法，有利于提升学生知识探索的积极性，提升学生的自主实践能力。

综上所述，在当前的初中物理教学过程中开展综合实践活动课程，以物理知识为引导，提供实践探索的路径，能够帮助学生加强对理论知识的应用。在具体的整合过程中，要发挥学生的主观能动性，使学生能够在学习的过程中发现存在的实际问题，并利用所学的物理知识与技能解决问题，加强对知识的巩固。教师要建设创造性、自主性平台，使学生能够结合自身的兴趣爱好，与同伴共同进行学科探索，并进行相应的教学指导。通过对教学方式的整合，提高整体的教学质量，激发学生的创新思维和自主实践能力发展。除此之外，在具体的整合过程中，教师要从课程目标、学科内容、学习方式等方面进行有效的整合，在不断探索的过程中总结经验，以促进物理学科的优化与创新。

参考文献：

[1]肖文田.开展综合实践活动，增强学生物理科学素养——综合实践活动与物理学科课程的整合[J].学周刊，2013（30）：167.

[2]叶锦辉.初中物理实验教学中学生科学素养的培养[J].中华少年，2017（4）：149.

[3]廖路华.中学物理学科整合的初步研究[D].广西师范大学，2015（6）：23.

[4]张洪臣.信息技术与初中物理整合教学的实践探究[J].中国信息技术教育，2014（8）：188.