对高中学校教学体制改革的思考

【摘要】现今我国正处于经济飞速发展的时代，高水平高素质的人才也越来越重要。 而我国高校教育作为高素质人才培养的重要环节，更是教育体系的重中之重，须知发展需和改革并行，只有不断进行改革，发展才能良性进步，因此我国高校的教学体制改革在其发展中起着弥足轻重的作用。同时就目前现状来讲，我国在高校教学管理中仍存在诸多体制上的问题，及时发现问题并思考进行改革，仍是现在教学体制健康发展的主要措施。

【关键词】高校教学体制现状 问题分析 改革措施

“百年大计，教育为本，教育不仅决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才”。国家的发展离不开教育的进步与创新，而一个国家的教学体制更不能停滞不前，社会在发展，教学体制也要与时俱进，只有和时代同进步共改革，教育才能不落于人后，国家才能长久健康发展。而在新的发展形势中如何继续深化高校教育改革，是值得所有高校共同研究、探索的问题。

一.注重创新意识

创新是国家发展的根本，中国在国家发展前期提倡集体意识，这对于当时积贫积弱的中国现状是十分有利的，凝聚力的提高对国家发展的推动帮助很大。然而在如今的新时代，中国已经走到了发展中国家的前列，再延续以往的集体意识已经行不通了，在新时期中国需要的是高素质高水平的创新型人才，这就对高中的培养模式提出了创新要求。在学生方面，每个学生在教学活动中都有自己的观点和想法，教师要予以引导，在实践中注重激发学生的创新意识，不能一味沿用前人经验，如果有自己的想法要大胆实践，及时思考与发表观点不怕犯错。在教师方面，对于陈旧的落后体制要大胆变革，在教学方法和内容上要适应时代发展，不要死板的套用以往模式，学生差异性和时代变化都要考虑在内，教师在授课时更注重的应是抛出问题，引导学生开放式思考，而不是将课本结论强硬灌输到每个学生身上。

二，注重学生主观能动性，不搞“分数决定论”

在高中教学中，因为面临升学压力，考试类型又为应试考试，导致教师在教学中会出现“填鸭式”教学，这种统一进行的、单一的教育方式，不利于创新性、个性化人才的选拔，同时导致了在基础教育中出现大量的片面知识教育。例如在历史这一学科中，其教学内容是历史材料，如果教师只是把各章节的知识逐一灌输给你，让你死记硬背，在考试中对号入座，以求高分，不给学生留下自己思考的机会，也没有自主思考的权力，这种教育培养出的只是千千万万的书呆子。而在新課程标准实施的背景下，以人为本、因材施教已经被列为教学重点，教育不能是为了成绩才做教育，要给予学生充分的选择权，只有学生对所学知识感兴趣，才会主动举一反三，主动思考。例如高考从2017年开始执行的“不分文理科”的政策，此举一经实施就在高校中带来强烈反响，以往学生选择文理科只能被动接受被划分为文理的三门课程，又有相当一部分学生只对三科中的一到两科感兴趣，这就给教学带来困难，学生没有主观能动性，只靠教师督促，很难有学习效率。而在选择中加大学生自主权，就会给教学带来方便，学生也会从中受益。同时也拒绝以往分数决定一切的论调，新时代教育提倡的是素质教育，分数不是评判一个人的标准，更不能武断的直接用“分”把学生分为“好生”“差生”或“重点班”“普通班”，每个学生都是不同个体，有自己的长处短处，作为教师应该废除这种“门户之见”，在教育中一视同仁。

三，建立竞争机制，拒绝一潭死水的教学环境

以往教师职业作为老百姓眼中的”铁饭碗“，考上了就代表自己后路无忧了，因此导致部分教师态度不端正，在教学时散漫不严谨，以为自己已经”高枕无忧“便不追求教学质量，致使教学环境一潭死水，教师科研水平停滞不前，对此很多学校已经普遍实行聘请制，教师的任免取决于其教学能力，以促进教师工作的进步。同时将学生对教师的评判纳入考量，学生喜爱、学校认可的教师才能继续教学，在教学工作中增强竞争意识，以提升教师教学素养和科研能力，也在教师中培养创新精神，鼓励他们发表个人见解，使教学工作始终保持活力。

四.及时调整教学内容，适应时代需求

目前学校培养人才呈现两极化，要么学生只懂得课本理论，要么是只会基层操作技术，而我国现在及未来需要的人才是综合型人才，既不是只会理论不懂下手操作的”理论家“，也不是只会按部就班的基础操作不懂研究创新的”工匠“，高素质型人才是既广泛涉猎又对其专业知识熟练掌握，具有创新意识和能力的人才。因此在高中时代，教师就应该着力培养学生的动手能力，不能只会生搬硬套课本公式理论，自然对学生的评判也不能只靠试卷分数。现在越来越多高中在教学中已经加入了实践课，动手操作能力也成了学生必备能力。而教师也要紧跟时代发展，及时了解科学发展动态，现代科学技术突飞猛进，更新换代快，不同于以往，一本专业教材能用上十几年，因此教师也要及时更新教学方法，确保不被时代淘汰。

没有任何改革是一路畅通无阻的，困难和失败是改革道路上无法避免的。我国在发展中极为重视教育工作，而高中作为大学的前跳板在社会中的关注度无疑是最高的，最近几年我国在高中教学体制上的改革也在社会上引发了广泛关注。在我国现状难以短时间内改变的情况下，应试教育仍是高中教学的主要方面，但是应试教育的缺陷也愈发明显，这就要求教师团队和学校方面要及时进行反思，教师在教学过程中不断进行反思是提高教学质量的关键，也是教师成长的根本，教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想和行为，并理性进行判断，将反思后的结果实践于教学活动中，以此保证教9币教学质量。

参考文献：

[1]刘居安，我国高等教育可持续发展研究[D].华中师范大学，2000.

[2]韦云.浅析教学改革对我国教育体制变化的影响[J].中国成人教育，2013，4 （4）：16 -17.

作者简介：李永波（1978年2月一），男，汉族，辽宁建平人，中教一级。