漫谈德国大学授课形式

【摘要】德国大学的授课形式有讲座课、研讨课、习题课、辅导课、工作小组、学术考察与图书馆学习。对比我国高等院校中基本以大课为主的授课形式，可以发现，德国高校的授课形式更有利于学生学习主动性的发挥和实践能力的提高。

【关键词】研究 实践 主动

在德国学生的大学学习过程中，各种各样的授课形式层出不穷，与国内的大学课堂相比，有其独特性，给国内的德语教学提供了很好的范例，在我们的应用型大学德语授课过程中，应积极借鉴各种授课形式，实现教育目标。

德国大学的课程授课形式多种多样，主要来说有如下几种：

1.讲座/大课

讲座课中，讲师经常借助脚本或幻灯片朗读，多达几百名学生在演讲大厅听讲师讲课。通常，讲9币们期望学生们提出问题，学生可以随时举手提问。另外，讲师有时会直接向学生发表提问，让学生积极参与讲座。每个系、每个科目的大课人数不定，从几十人到上百人都有可能，上课地点一般在各个院系的多功能阶梯教室，教授或者讲师在讲台上讲课，所有的学生坐在下面听课。讲座每周上几次，每次上多久是根据学时的情况来安排的。

2.习题课

习题课，也称为练习课程，练习课通常是必修课程，是成功完成有关课程所必需的。在练习课上，对讲座课学习材料的联系任务进行处理，或学习该主题的必要的知识材料。在每学期的最后练习中，学生的知识水平通过笔试、考查决定。练习课一般都是由助教、讲师或者博士生来讲解，是给学生一个做练习，具体问题具体分析的机会。习题课针对性明确，往往会提纲挈领地给出学习主线，补充大课上的学习资料，把教授在课上讲解的问题细化，带领大家做习题，有大课上不明白的问题也可以在这里提出来。

与练习课类似，还有一门课程叫辅导课，也是为了针对课堂内容答疑解惑。与习题课有所区别的是，辅导课往往由高年级的优等生担当辅导员。辅导课的成绩是要带入考试成绩的，这些助教也会由此得到工资或者是成绩。这样形成一个互助互动的良性循环。

3.研讨课

这门课程大多数中国的大学是没有的。每学期讨论课的第一天，教授会出几个题目让大家挑，包括要作報告的时间。基本上是看谁抢的快，如果有的题目比较热门，可能会扔硬币来决定。然后进行分组，几个人一个小组来做一份报告。在小组里，每个人都有自己的任务。到了做报告那天，每个人做一段报告，教授会根据这份报告提出问题，班里的同学也会提问题。最终会根据报告情况和回答问题情况会给整个组一个成绩，谁都不能拖大家后腿，德国学生在九年级的时候就会有这种课程，他们注重团队合作从这一点上都能体现出来。研讨课课堂一般由一二十个人组成。教授给大家一个研讨的题目，在接下来的课堂中，每个同学都需要参与到讨论中，每个人也都会获得一个相应的小题目，通过查资料等方式对这个课题进行研究，最后在课堂上向教授以及其他同学展示。相比起其他课堂形式来说，研讨课对德语的要求比较高。

4.工作小组/学习小组

学习小组，是学习者的一个协会，他们通常独立和合作地开发或深化学习内容。在教学八角形的教学模式中，学习小组是在教师正对面的所谓“人员轴”上准备时需要考虑的八种规模之一。学习小组与工作组不同的是，工作组确定了生产最终产品或就其开展工作的目标，而学习小组则认为个人的学习成功是该小组的目标，发展社会、技术和方法能力，将其作为该群体的次要目标。学习小组一般由多名学生组成，他们一起复习课上学过的内容，一起进行考试前的准备。

5.学术旅行

学术旅行是指在特定教学目的或科学的方向和目标下进行的教学出游、有特别访问的出游、徒步或旅行（教学和学习旅行）。典型的游览目的地包括：在自然科学、天文台、自然公园、展示矿或地质或地貌的勘探、技术以及职业教育和培训特殊实验室或公司方面，参观创新建筑和其他户外服务，以及参观展览、博物馆和其他文化活动。这类课程的特点是有一个固定的教学目标和相应的后续处理，例如以报告的形式。

作为大学学习的一部分，学术旅行是一门课堂之外的课程。它的作用是传授特定教学科目的知识，并作为课程的延伸和深化。在持久出游的情况下，我们也称之为一次研究之旅。

学术旅行的目的是提高学生的实际观察能力和学术交流能力。时间可以从短短的一天长到几个月，距离从近在市内或周边远到国外都是有可能的。每一次的学术旅行都是需要报名的，而且人数有限，想要报名的同学一定要提早报名，通常学术旅行都会有几十欧的报名费，因为需要交通工具，餐费甚至住宿费。

6.图书馆学习

德国的图书馆可以被看作学业的一部分。在德国上课很少有教材，除了复印老师发的材料，就需要去图书馆借书看。在德国上大学，办理图书证是必不可少的一环。德国大学每个系都会有自己的图书馆，每个城市也都会有城市的图书馆，除此之外还有其他大大小小公立私立的图书馆。图书馆大部分是免费的，也有个别私立的是需要付钱的。德国人的严谨可以从图书馆略见一斑。德国人从图书馆借书，先在图书馆电脑上查序号，然后根据序号进入图书馆找书，一丝不苟。有一些书籍比较热门，特别是上课用的书籍，需要先从网上预约，然后按照约定日期去拿书。德国人爱看书，从他们的日常生活中都能看到，在我们坐在车上大部分人看手机的时候，德国人大都拿着一本书。这也许是他们国力强、科技发达的一个原因。

结语：德国的授课方式更为多样化，学生的选择更为广泛，与之相比，国内的授课形式略显单调，借鉴德国大学多样化的授课方式，充分调动师生的积极性，更加积极主动的进行研究性学习，对于目前我们的应用型德语教学来说，很有必要。

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作者简介：朱惠东（1986-），女，汉族，山东临沂人，重庆邮电大学移通学院讲师，硕士在读，主要从事德语专业相关的教学和科研工作。