高职学生心理健康状况调研及对策分析

吴翠玲

【摘要】对淄博职业学院2019级学生开展心理健康问卷调查，掌握学生心理健康状况，分层次、针对性加强心理健康辅导教育工作，预防、化解心理危机事件。

【关键词】高职学生 心理健康状况 对策

一、调研目的及开展情况

做好心理健康教育工作是落实高校立德树人根本宗旨，促进学生全面发展的要求。本调研通过对淄博职业学院2019级学生，开展心理健康情况调查，旨在较为全面、准确的了解和掌握学生的心理健康状况，及早筛查、发现有心理问题和有潜在心理困扰的学生，分析原因，强化预警，提出建议和对策，有针对性的开展相应的心理危机干预工作，进一步扎实推进心理健康教育工作，为学生的成长成才保驾护航。参与调查人员为学院2019级学生，应测7206人，实测7206人，调查率为100%。

二、调研结果分析

（一）《中国大学生心理健康筛查量表》统计结果分析

1.总体结果分析。在2019级7206名实测大专新生中，严重心理危机620人，占参加测验人员总数的8.60%，此类人员为一级心理预警人员：一般心理问题824人，占参加测验人员总数的11.43%，此类人员为二级心理预警人员：潜在心理困扰1211人.占参加测验人员总数的16.81%，此类人员为三级心理预警人员：无心理困扰4514人，占参加测验人员总数的62.64%;测伪分高于6分，导致试卷分数无效者37人，占参加测验人员总数的0.51%。

2.各系院心理预警人员分布情况。从系院一级心理预警学生分布情况看，参与普查人数在200人以下的系院共4个，其中陶瓷琉璃艺术系需重点关注的一级心理预警学生总数最多，共12人：参与普查人数在200-500人的系院共11个，其中汽车系需重点关注的一级心理预警学生总数最多，共49人：参与普查人数在500-1000人的系院共4个，其中信息系需重点关注的一级心理预警学生总数最多，共81人。

（二）综合分析

1.总观测试结果，2019级学生有36.86%的学生表现为心理亚健康状态，其中8.60%的学生存在较严重的心理问题，需重点关注。

2.从性别分布情况看，2019级一级心理预警人员中，男生人数为271人，女生人数为349人：二级心理预警人员中，男生人数为387人，女生人数为437人：三级心理预警人员中，男生人数为517人，女生人数为694人。

三、对策建议

（一）突出工作重点，强化预警学生约谈及危机干预工作

1.切实做好预警学生约谈工作。根据2019级学生心理健康调查结果及预警学生名录，学校心理健康教育中心应督导各系院心理健康辅导站切实做好预警学生约谈工作，掌握这些学生心理问题的成因、症状，做好危机干预工作。约谈过程中，发现的超出学校心理咨询范围的学生做好转介工作。心理预警人员约谈建议如下：

一级心理预警人员：个体可能是有过较为明显的自杀行为或意向，或者已经出现了精神病性症状，例如幻觉、妄想等，提示该个体可能存在着严重的心理问题。相关系院务必严密关注此类学生，尽快组织约谈，为其建立成长档案，做好跟踪记录，需转介心理中心的将进行后续个体心理咨询或治疗。

二级心理预警人员：可能是一般内化或外化心理问题症状很突出，建议系院日常对其有所关注，必要时可对照结果具体查看个体在哪个或哪些维度指标上有问题表现，视学生实际情况，对有需要的学生进行约谈或转介。

三级心理预警人员：可能是发展性等潜在心理问题困扰很突出，但一般内化或外化心理问题症状尚不突出，建议有需求的学生参加有针对性的团体辅导或预约个体咨询。

2.充分做好保密工作。心理健康教育工作人员要严格落实工作保密责任，遵守工作纪律、恪守职业道德，规范心理健康教育工作程序，妥善处置心理调查问卷结果，确保学生个人隐私安全。

3.客观对待心理测试结果。此次心理健康普查采用的是教育部研制的新量表，此量表的特点在于既参考借鉴既有较为成熟和广泛应用的筛查工具的筛查标准，同时又结合了中国大学生的心理特点，在预试和全国常模数据中进行检验、研讨和征询，确立了筛查标准，但仍存有的问题是作为新的量表仍有其未经时间和实践验证的局限性，另外心理测试心理测试结果又因受诸多因素影响，因此，真正判断学生是否存在心理问题及其严重程度，需要专业的心理健康工作人员通过观察、约谈等方式，进一步做好排查和干预工作，心理问卷调查只是开展工作的辅助手段，测试结果可作为排查和干预工作的参考。

（二）充实心理健康教育工作队伍，不断提高工作能力和水平

学校要按照上级关于进一步加强心理健康教育工作的有关规定，加强心理健康教师的培训与教育，充实心理健康教育工作队伍，不断提高其工作能力和水平。第一，按照师生比，配齐配强专业心理健康教育工作人员，不断充实专职心理健康教育工作队伍。只有这样，才能保证在工作中，充分发挥专职心理健康工作人员的主导作用。第二，加强各系院兼职心理健康教育人员队伍，发挥其在心理健康教育工作中的主力军作用。要通过强化教育培训，不断提升基本职业素质和专业能力水平，要鼓励支持他们通过学习实践，掌握测评系统的相关知识和心理辅导的相关技巧。各系院学生工作人员作为兼职心理健康教育工作者，与学生接触机会多，联系紧密，便于了解、获取有关信息，抓早抓小，为学生提供及时有效的心理援助。第三是学生方面，要充分调动班级心理委员和宿舍心理观察员的积极性。对班级心理委员和宿舍心理观察员进行定期培训和指导，充分发挥学生干部与其他学生密切接触的优势，开展日常的心理宣傳教育工作，及时了解学生心理变化情况，在保密的原则下向本系院心理辅导员或学校心理健康教育中心反馈信息，实现朋辈引导作用。这样就能实现上下沟通联动，部门相互配合，工作开展到位。

（三）拓展学生心理健康教育途径。全方位、多渠道、多形式做好心理健康教育工作是落实高校立德树人根本宗旨，促进学生全面发展的要求。第一，要抓牢、抓好主课堂，充分发挥其主导作用。第二，要用足、用好新阵地，拓展教育新领域。加大工作力度，心理健康教育“三进”工作落到实处。“进网络”，即积极抢占网络制高点，加强心理辅导信息化平台建设。“进公寓”，即加强公寓文化建设，改善配套设施，设立辅导员工作室、心理咨询室，就近靠前为大学生提供充心理咨询服务。“进社团”，即发展和规范学生心理健康教育社团，用好大学生心理健康教育的流动阵地。第三，扩大教育覆盖面。

参考文献：

[1]董苗苗.大学生体质健康与心理健康的相关性研究[J].中北大学硕士论文.2018

[2]沈文其，高职院校大学生心理健康教育内容体系的研究[J].职业技术，2006