高职生社会支持与应对方式对心理健康的影响分析

李扬

摘要：根据相关调查表明，社会支持与心理健康之间的关系是非常复杂和密切的，良好的社会支持对于一个人的身心健康的发展起到非常重要的促进作用。反之，缺乏社会支持的人通常不利于塑造良好的社会人格，缺乏良好的心理健康，进而容易导致不良状态的发生。本文以某高职院校为例，通过对高职学生采取SCL-90 筛查和社会支持以及应对方式问卷的相关调查，并对调查和分析的结果进行SPSS软件开展必要的回归分析，了解影响学生心理健康的相关因素以及是否具有一定的预防作用，以期待为及时干预提出合理的解决方法。

关键词：高职学生;社会支持;应对方式;心理健康;回归分析

有相关的研究调查表明：“如果个体在一些应急的状态之下，一旦缺乏社会支持和应该有的良好的应对方式，可以造成心理健康损害的危险程度达到43.3%，这是普通人的2倍。”虽然有时候研究的具体对象以及研究的方式方法存在不同和差异，但有一些一致的看法就是，某个个体在遭到应激后，某一些心理中介因素，比如个体的个性、个体应对方式、心理控制源、社会支持等都可以缓冲应激对心理健康的冲击，然而某些因素对心理健康的作用和影响是消极的。本文将高职大学生作为研究的对象，着力探究和分析在新形势下社会支持对他们的心理健康的影响以及如何应对，进而为高职院校心理健康工作的发展以及高职学生身心健康发展起到一定的促进作用。

一、研究方法

首先，就研究对象而言，我们调查的是湖南某高职学校的学生，采取了抽样调查的方式一共发放问卷达到1278份，无效问卷共计134份，有效问卷共计1144份，有效率为89.51%。这其中男生有678，女生600人。

其次，关于调查工具：社会支持问卷采用的是肖水源编制的《社会支持评定量表》。这一量表在国内使用的较为广泛，具有一定的权威性、且根据实际操作来看，其可信度和效果也是非常良好的。这其中根据了高职学生的具体情况，对量表进行了小幅度的修改。而应对方式的问卷则是采用的肖计划编制应对方式问卷，涵盖了6个方面的维度，其中积极应对是解决问题和求助，而消极方式则是退避、自责、幻想和合理化。

最后，关于数据的处理则采用的是SPSS软件对相关有效数据进行分析和处理。

二、关于研究的结果

（一）高职学生的自然情况

根据数据可以看出，在性别方面，高职生中的男生比女生的敌对、偏执、精神病性因子要低，但其他方面的因子都高于女生，但是，值得注意的是，在焦虑和恐怖这两项因子当中男女性别则呈现出了较为明显的差异（P值均<0.01）;在文理科方面，理科学生的SCL-90各项因子要比文科学生的低，这种差异显著性较强P值均<0.05）;而就生源来说，来自农村的毕业生SCL-90各因子分均比来自城市的毕业生高，差异也具有一定显著性（P值均<0.05）。

（二）应对方式、社会支持对心理健康的回归分析

为了更好地分析应对方式、社会支持对心理健康的影响和作用，特将应对方式以及社会支持作为自变量，以心理健康总分作为因变量，开展多元逐步回归分析。

1.应对方式的各因子对心理健康的回归分析

通过三个方面的维度进入的心理健康回归方程，这三个方面的维度分别是应对方式的积极应对、消极应对及混合型应对。其中，拥有显著正向预测效应的是积极应对，而拥有显著负向预测效应的则是消极应对。调整R2值为0.516，对心理健康的解释率为51.6%。

2.社会支持各因子对心理健康的回归分析

从主观支持和客观支持这两方面维度进入了心理健康的回归方程，其中，对学生的心理健康有显著正向预测的是主观支持，而对学生的心理健康有显著负向预测的则是客观支持。调整R2值为0.487，对心理健康的解释率为48.7%。

三、相关结论

高职大学生的人口自然情况与SCL-90各方面的因子比较分析：首先，不同的性别在特殊分子因上比较偏高，比如：在关于敌对、偏执、精神病性因子分上，女性普遍是高于男性的，这在一定程度上应该是与女性的生理及其应对方式大有关系。但是，在男性和女性各个因子当中，最具有差异和显著性的只有焦虑以及恐怖;而不管是文科生还是理科生以及生源，這些方面的差异显著性都较强;根据回归分析可以知道，积极应对对心理健康具有显著正向预测效应，而消极应对心理健康有显著的负向预测效应，这与相关的研究结果是一致的。其中，主观支持在很大程度上对高职学生的心理健康具有较强的正向预测，客观支持则在很大程度上对高职学生的心理健康具有较强的负向预测，对于这种结果，根据分析得知应该主要是主观支持与心理健康的各因子的关系绝大部分的时候是间接关系，是一种通过利用其它变量为中介变量或者与其他变量交互作用之后用于心理健康的关系，这与本研究的结果也是一致的。

由此调查分析可知，良好的社会支持和应对方式对于提升高职大学生心理健康具有较好的促进作用，因此，对于学校和家长乃至社会来说，要积极帮助学生构建起以血缘关系、师生关系、同学关系、社会关系为核心的社会支持系统，对高职大学生加强心理健康教育，培养他们良好的人格品质。

参考文献：

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课题项目：

本文系湖南省教育厅科学研究项目“社会支持对高职学生心理健康影响机制研究”（项目编号：18C1795）成果之一。