大学英语听说课“课程思政”教学实例探析

摘要：大学英语是高等院校一门重要的公共基础课程，因此在“课程思政”方面应发挥其不可替代的重要作用。英语教师们要积极并深度发掘单元主题中的育人元素，在大学英语教学中渗透德育教育，帮助学生在学习大学英语的同时接受潜移默化的思想教育，树立社会主义核心价值观，培养德才兼备的新时代大学生。本文以《全新版大学英语听说教程4》第六单元Success的具体课堂教学为例，探讨如何在大学英语听说课课堂上挖掘思政元素，开展思政教育。

关键词：大学英语听说课;课程思政;价值观

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出我国要加强思想道德建设，“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。”

“课程思政”建设是高校培养德才兼备的祖国建设接班人的关键，而课堂教学是加强学生思想政治教育的主渠道。正如《高等学校课程思政建设指导纲要》上所提到的，各高校要加强一线教师课程思政能力建设，要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。

大学英语作为一门语言课，在高等学校课程思政建设方面起着不可取代的重要作用。大学英语教师们要坚持正确的政治方向和价值取向，并有意识地在教学中渗透德育教育，积极并深度发掘单元主题中的思想教育元素，在日常的教学中利用语言的优势，引导学生学习优秀的西方文化和中华传统文化，树立社会主义核心价值观，培养德才兼备的新时代大学生。

现以具体课堂教学为例，探讨如何在大学英语听说课课堂上挖掘思政元素，使大学英语学习和思政教育相结合。《全新版大学英语听说教程4》第六单元的主题是success（成功）。考虑到大学英语听说课的课程特点，思政教育和英语课堂的结合主要是体现在课前的导入和听力内容的讨论中。在课堂的导入部分结合课本该单元part A部分的问题进行讨论、总结。首先，提出问题1）What is success？ Name some successful people. Why do you consider them successful？ 挑选学生回答问题，列举出他们心中的成功人士。老师引导学生讨论像比尔盖茨和马云等成功的商人，像屠呦呦和钟南山等在医学领域做出突出成就的科学家等等。此处教师可以根据所教学生的专业，选择重点讨论在该专业领域取得突出成绩的人士。例如，所教的班级为文学院的学生，结合他们的专业，和学生讨论了像路遥、莫言等中国著名作家。接下来，引导学生对该话题的深入思考：2）What characteristics do you think successful people have that make them succeed？成功人士具有哪些特征？这个问题紧贴第一个问题，让学生列举出一些词或句子来描述成功人士具有的品质和特点。之后紧跟另一个问题：3）Do you think money and fame are the true measure of success in life？ 成功就等同于名和利吗？引导学生讨论自己对名利与成功的关系的看法，并组织学生观看一则关于大学生创业的公益广告，这则公益广告中那名大学毕业生在面临大学毕业的时候，他和很多大学生一样都是迷茫的，在专业领域没有找到好的出路时，他没有自暴自弃，而是找准定位，踏踏实实从小事做起，学手艺开包子铺，最后取得了成功，并在成功后无偿帮助别人开店。结合之前的讨论和视频内容，老师要引导学生树立正确的价值观、名利观，不要被社会浮躁的氛围，如一夜暴富、一夜成名等这样的价值观所影响，要让学生认识到任何的成功都是靠认认真真工作、扎扎实实做事来实现的。

其次，在Part B部分听短文College Hunks of Junk，老师带领学生完成听力理解练习之后，教师可以引导学生思考以下几个问题：what do you think makes Soliman and Friedman's business so successful？ Do you find their success inspirational？ In what ways do they inspire you？ What have you learned about success and entrepreneurship from their story？引导学生反思文中两名美国大学毕业生开废品回收公司和公益广告中的那名中国大学毕业生开包子店成功创业的事例，从他们的成功中得到什么灵感，哪方面激励了自己，以及从他们的身上学到了什么。教师还可以和学生們聊一聊大学生创业的话题。结合现实生活中大学生创业成功和失败的事例，教师可以引导学生们谈一谈各自对毕业之后的人生规划。

通过听力理解和讨论，老师总结：每个人都有自己对成功的定义，成功的概念都不尽相同。在某一领域取得非凡的成就是成功，实现个人的阶段性目标也是成功，名和利从来都不是评判一个人是否成功的唯一标准。踏踏实实做好每件小事，一步一个脚印，用一个个“小”成功，才能汇聚成“大”成就。在这三名中美大学生的身上，我们还要看到他们都具有的美德。不论是美国大学生成功后向慈善机构捐赠和设立奖学金，还是中国大学生将经验无偿分享并帮助更多的人开店，他们都向我们展示成功的真正含义，那就是为社会做贡献。

最后，结合该单元口语辩论话题，让学生课后思考话题：Is hard work more important for success than talent？ 对于成功而言，努力比天赋更重要吗？这并不是一个新鲜的话题。对于肩负着国家建设和发展重任的大学生来说，这是一个值得深入探讨的问题，尤其是在时代飞速发展，各种思想和价值观相互碰撞的今天。针对这一话题，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考。例如，成功人士都具有各自的天赋吗？普通人即使再努力，也无法达到那些有天赋的人达到的高度吗？自己的努力并不一定会换来预想的成功，那么我们就要否认努力的重要性吗？年复一年的努力，是徒劳无功还是通往成功的必经之路？结合这些问题，老师要求学生准备好自己的发言稿，在下次课的课上发表自己对这一问题的观点，锻炼学生的英语应用能力的同时，也培养学生不断深入思考的能力，加深对成功的理解。

以上是大学英语听说课一个单元教学中挖掘的思政元素。大学英语教学可以和德育教育很好地结合在一起，而这离不开大学英语教师对于教材内容的深度解析和对思政教育重要性的认识。正如《高等学校课程思政建设指导纲要》上所提到的，全面推进课程思政建设，教师是关键。大学英语教师要积极利用英语教学中的思政元素，充分发挥课堂教学主渠道作用，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。希望通过英语与思政元素的结合，我们的大学英语教学在提高学生学习英语的兴趣和学生的英语应用能力的同时，能够真正实现“育人”的目标，培养出更多优秀的英语人才。

参考文献：

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[3]贾晓琳.试析大学英语“课程思政”的实施路径[J].现代交际，2020（02）.

[4]付瑶.大学英语教学课程思政实施路径探究[J].教育教学论坛，2020（32）.

作者简介：李妍妍（1982-），女，汉族，河南新乡人，学士，讲师，研究方向：英语语言学。