新形势下班主任的生存之道研究

严邦军

摘要：班主任是一个班级发展的核心人物。作为班主任，必须广泛学习，用非凡的智慧武装自己的头脑，才能在班主任工作中游刃有余。本文结合实际，分析了成功班主任的几方面智慧。

关键词：班主任工作;生存之道;工作智慧

老子说：知人者智，自知者明。人要有洞察事理和明察他人的智慧，也要有认清自我的明达。作为新形势下的班主任更应该具备知人、自知的本领，毫不夸张地说，要想带领一个班级走向进步，班主任必须是智慧的人。

一、智慧是打造班级文化时的用心良苦

班级文化是指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，班级文化的核心是班级精神和价值取向。我倡导和谐民主的班风，在班级文化建设中，班主任可以只提供一个大的框架，如前后黑板上方的标语，左右两个柱子的标语，剩下的地方孩子们分组分块自行设計，但要与班级整体风格相一致。例如在总体框架中：我用“静心才不浮躁，尽力才不后悔”来营造安静拼搏的学习环境，用“厚德载物，庄静自强”来培养宽厚谦逊的为人品德，用“不要抱怨，说到底还是我们能力不够，人要有理想，有一个理想去坚强，心若没有栖息的地方到哪儿都是流浪”来彰显诗意的风格、倡导远大的理想追求。班级文化定调子，剩下的每块小地方“班务栏”“消息栏”“卫生角”“荣誉栏”或是座位边上的空地，每两个小组承包一块负责设计布置，当然也要注意版面的整齐美观。在这个过程中他们团结协作，群策群力，有集体的智慧，有否定之否定的过程，或许也有过争吵，然而正是这样一个过程，才让他们彼此更加了解，更加亲密，利于形成和而不同的同学关系，这种关系将更有利于他们良好学习品质的形成。以此类推，班级的好多事务都可以交由学生自行解决，只要你给予充分的信任，有时他们的智慧能大大超出你的想象。

二、智慧是放下身段主动走近学生

随着社会的发展，家长越来越重视教育，加之学生多为独生子女，而且年龄较小，他们离开父母来到生疏的环境，本身就无依托感，作为班主任如果你端着架子，高高在上，一副拒人于千里之外的威严，会让他们感到惶恐、孤单、缺少安全感，这时候，班主任如果能主动地蹲下身子，走近他们，参与他们的生活，往往能消除他们的陌生感，帮助他们快速地适应高中生活。这样，他们的生活和学习才会不再那么困难。比如，你可以身先士卒，让他们学会如何打扫班级卫生和责任区卫生，如何安排生活和学习，如何处理好自己的事务。打扫卫生也不是一件容易的事，其中包含很多技巧，如何握扫帚，怎样挥动才更省劲，更高效，人员怎样分工才更优化，更快捷。班级大型活动，班主任也要参与其中，尽管你做得不够完美，不够标准，在班主任的带动下，孩子们表现了极大的热情，这样班主任与学生拉近了距离，互见了真诚。学生作为时代的生力军，对信息的敏感性，远比老师强得多，班主任不能再以“小屁孩，知道什么”等闲视之。有时候，班主任要有承认自己不足的智慧和气度。班主任不是钢铁侠，也不是超人。有时也可以在适当的时候表现出力不从心，需要求助，也可以把你遇到难题时，思考努力解决的过程展示给他们，这样班主任才能是学生心目中实实在在的真实可信的。

三、智慧是与学生谈话时洞若观火

现在的学生可都不简单，他们各有各的家庭情况，性格自然各不相同。谈话时，你首先要清楚地知道他们家庭情况。单亲家庭的孩子，大多性格孤僻，骨子里的自卑会掩饰成表面的强大自尊与过分敏感，与他们谈话你要能找到突破口，勾起他们谈话的欲望，让他们愿意吐露心声，这才能把谈话继续下去，解决他们的现实问题。那些父母在外打工的留守学生，他们的现状一般为，经济无忧，衣食不愁，但他们存在的问题是渴望父母的陪伴，不能及时倾吐或化解生活或学习中遇到的无助伤心等不良情绪。也没有人能及时纠正他们的不良行为，这些行为逐渐积累或许就成了坏习惯，因此班主任要与他们多沟通、多交流，减少他们的焦虑，及时给予他们精神上的动力。对于那些爱说谎的孩子，你要能细心捕捉他们说的每一句话，能及时指出他说话前后矛盾的地方，用合适的方式，委婉地指出来;如果没有十足的证据，就不要轻易下结论，要以信任为主导。而对于那些能言善辩的孩子，你更得有一定的理论水准，不能被他们的话牵着走，落进他的语言逻辑，而应该反过来，让他随着你的逻辑，达到你谈话教育的目的;对那些爱打报告的学生，你不能不信，也不能全信，要展开必要的调查，要对打报告的学生合理客观地评价引导，不可纵容也不能打击，要让他知道，客观真实的反映情况，友善、科学地帮助同学，才是为学为人的基本要义。可以说与学生谈话也是一场斗智斗勇的比拼。

四、智慧是在学生的挑衅中不失自我

如果说选择了教师，你就选择了清贫，选择了平凡，那么，也可以说选择了班主任，你就选择了宽容，选择了忍耐。我们经常看到、听到关于教师用过激行为体罚学生的新闻，师生矛盾也频频见诸报端。这些现象引发了公众长久的话题，师德师风建设必须从严从重，在我看来，很多涉事教师（或班主任）不是本质恶劣，而是他们在处理与学生冲突时，失去了自我，也不是学生太过可恶，而是他们的思维或逻辑太过简单。美国教育专家爱博尔曾说“学生犯了十八次错误，我愿意给他第十九次机会。”

总之，作为班主任，必须广泛学习，用非凡的智慧武装自己的头脑，在复杂繁重的班主任工作中游刃有余，给学生一个灿烂的未来，给自己一个幸福的人生。

参考文献：

[1]王秀云.班主任工作中的激励法研究[J];文教资料;2011（10）：215-206.

[2]马永宏.浅论中小学班主任专业化发展[J];基础教育参考;2011（7）：335-476.