高校思想政治理论课教学模式创新的几点思考

闵钰雯 刘慧

摘要：高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地和主渠道，是为党和国家培养新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要保障。而在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“要把思政‘小课堂同社会‘大课堂结合起来”[]的重要论述为解决高校思想政治理论课中的现实问题和实现理论与实践相统一瞄准了方向，同时也为创新高校思想政治理論课教学模式提供了新的思路和启示。

关键词：思政小课堂;社会大课堂;教学模式

一、“思政‘小课堂同社会‘大课堂结合起来”的论述的科学内涵

（一）抓好思政“小课堂”的政治性与知识性，为引导学生提供强大的学理支撑。

现如今高校思想政治理论课教学主要以思政“小课堂”为依托。在思政“小课堂”上，思想政治理论课教师对学生进行理论上的灌输和讲解，用知识武装学生，达到入脑入心的效果。这也就是座谈会上提出的“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。①教师只有在思政“小课堂”上做好理论的灌输和疏导，才能够切实提高高校思想政治理论课的思想性，才能将主流价值观和主流意识意识形态传播到学生心中，帮助学生在面对各种观点和思潮时能够做到分清良莠。

（二）重视社会“大课堂”的作用，让学生在实践中感悟真善美。

总书记曾强调，作为老师，要在学生心中埋下真善美的种子，做到知行合一。对于高校思想政治理论课而言，想要完成立德树人的根本任务，除了要在理论上下功夫之外，更要重视社会“大课堂”的实践作用。正如座谈会上讲到的那样，要重视思想政治理论课的实践性，不能只把思想政治理论课摆在教室里、书本上，更应该走进现实。同时也要让那些对学生而言枯燥不堪的政治理论融入到社会生活中，从而破除学生对高校思想政治理论课的刻板印象和打破高校思想政治理论课的扁平化，使得高校思想政治理论课真正走进学生们的心中。

（三）二者的结合是让思政课从“点名课”蜕变成“网红课”的关键。

学校思政课教师座谈会强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”①想做到既要保证思想性、理论性，又要做到亲和力、针对性，就要求思政“小课堂”和社会“大课堂”结合，需要理论和实践的相互补充与相互促进。思政“小课堂”可以为社会“大课堂”提供理论指导，社会“大课堂”可以为思政“小课堂”提供实践支撑。我们常说，浇花浇根，育人育心，缺少了实践支撑的理论灌输会失去教学的趣味，而失去了理论指导的实践又显得力单弱薄。因此，真正将两者有机结合起来才是突破高校思想政治理论课教学固有模式，打破现存桎梏的关键所在。

二、创新高校思想政治理论课教学模式的路径优化

（一）理论扎根实际

1.立足社会“大课堂”，把思政“小课堂”讲生动，讲活泼

思政“小课堂”作为高校思想政治理论课的首要阵地，能否摆脱传统理论的缺点，变成生动活泼的课堂将是高校思想政治理论课教学模式创新的第一步。作为教师，不能让课堂脱离实际，不能让理论脱离实际，要充分挖掘社会“大课堂”中能够为思政“小课堂”服务的各种资源，让学生的求知欲、探索欲在时事政治与新闻热点中得到满足，从而打破高校思想政治理论课枯燥无趣的刻板印象，让生动活泼成为高校思想政治理论课新的形容词，让学生在主动接受并探索知识的过程中提升整个思政“小课堂”的广度、深度以及维度。

2.着眼于社会“大课堂”，提升运用理论解决实际问题的能力和水平

高校思想政治理论课要想真正培养出能够为中华民族伟大复兴和社会主义现代化建设作出贡献的人才，就不应只满足于教会学生知识理论，更重要的是从“小课堂”延伸到“大课堂”，从与国家前途命运密切联系着的社会实际问题出发，让学生对理论的见解从空谈大道理转向分析和解决实际现实问题的靶向，只有着眼于社会“大课堂”，让理论扎根在实际中，才能真正帮助学生获得用知识理论解决实际问题的能力，从而真正塑造出有理想、有本领、有担当的青年一代。

（二）实践与时俱进

1.实践观念与时俱进

面对新时代的社会背景，传统的实践观念早已落伍，仅仅靠带领学生参观博物馆等形式已经无法满足当今高校思想政治理论课的需求。日新月异的时代背景下，高校思想政治理论课教学要打破实践观念上的桎梏，立足于社会的发展变革对实践观念做出新的解释和回答，更要勇于跳出传统实践模式的“舒适圈”，以满足学生需要为立足点，以教学目标为出发点，着眼于各种能为实践教学所用的人力、财力、物力资源并充分整合各种实践教学资源，以此为基础来整体上考量高校思想政治理论课实践教学可以采取的路径，从而以实践观念的更新和完善来带动整个高校思想政治理论课教学模式的创新。

2.建立健全实践教学体制、机制保障

高校思想政治理论课实践教学要想真正达到预期效果除了教师的努力外还需要进行宏观层面上体制机制的科学研究与政策设计[1]王娜 韩喜平.推动思政小课堂同社会大课堂相结合[N].光明日报，2019-10-25（06）.

[2] 刘利民 关国珍.我国中小学社会实践大课堂可持续发展机制研究[J].中国教育学刊，2017，0（10）：1-4.一方面高校要完善相关规章制度和实施建议，使高校思想政治理论课教学有明确的方向和路线，另一方面在实施规划中也要做到随机应变，采取多种灵活的方针办法，充分挖掘调动本校现有的实践资源并与其它高校或组织机构进行沟通和合作，从而为实践教学打造完善而健全的体制机制保证和环境支持。

（三）理论结合实践，实现知行合一

1.注重理论和实践的协调配合，实现二者优势互补

思政“小课堂”与社会“大课堂”只有有机结合才能发挥出一加一大于二的效果，这也启示我们在面对高校思想政治理论课教学模式的改革创新时也要增强理论和实践的协调配合，一方面要足够重视这两者的地位和作用，另一方面不能让二者在各自的领域中各行其道，要发现更多理论和实践的整合点，增强二者之间的协调性、配合度以此来解决理论和实践脱节的现实问题。对于理论和实践的配合要从提升高校思想政治理论课教育教学效果的宏观角度出发，统筹考虑，以推动二者的相互转化和相互促进，实现二者的优势互补。

2.将理论和实践结合融入高校思想政治理论课考核评价体系中

考核与评价作为高校思想政治理论课教学的重要组成部分，长久以来停留在关注知识理论的掌握程度，而缺少了与实践的结合，这不仅使得高校学生无法获得在实践中应用理论的成就感，同时也无形之中造就了高校思想政治理论课教学模式停滞不前的困顿局面。因此，高校思想政治理论课考核评价体系需要吸纳理论和实践的贯通融合以解决高校思想政治理论课教学模式中的现实问题。在评价过程中，要以实效性为根本考量，将理论与实践结合的情况与效果作为高校思想政治理论课考核评价体系中的一项重要指标[3]王碧波.高校思政小课堂同社会大课堂结合的内在逻辑及实现路径[J].高校辅导员，2020（01）：64-68.

作者简历：闵钰雯，临沂大学马克思主义学院学生，（临沂276000）;刘慧，法学博士，临沂大学讲师（临沂276000）。

本文系临沂大学大学生创新创业项目“沂蒙精神与大学生成长成才研究”（201810452176）;山东省人文社会科学课题“习近平新时代革命老区脱贫攻坚观研究”（19-ZX-XS-03）;山东省社科规划项目（党史专项）“沂蒙精神融入新时代党群关系构建研究”（19CDSJ09）;

习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

不仅要让学生掌握重要的知识理论，还要考察他们在实践中运用理论分析问题、解决问题的能力以及创新能力等，同时遵循客观公正的原则进行考核评价，以此为推力来督促高校学生形成将理论运用于实践的习惯，从而促进学生全面发展。

3.完善高校思想政治理论课教师队伍建设

高校思想政治理论课教师在教学活动中居于主导地位，教师素质和水平关乎教学质量的好坏，而作为一名合格的高校思想政治理论课教师，不仅要有足够的知识储备和道德涵养，也应该具备一定的实践能力和实践水平，从而带动学生在实践中把握理论，自觉将马克思主义观点、立场、方法应用于生活实际当中。因此，还要进一步将教师队伍建设纳入创新高校思想政治理论课教学模式的方法体系之中，加强对高校思想政治理论课教师的培训和指导并且完善相应的奖励机制来促进教师实践能力和水平的提升，从而在理论和实践的结合中提升教师队伍的质量和水平，为高校思想政治理论课教学打造优良的教师资源。

通往高校思想政治理论课的创新之路固然有多条，但是不论哪一条路都应牢牢把握高校思想政治理论课的特点，从高校思想政治理论课本身出发，在内心充满情怀的同时还要脚踏实地，在接受理论光辉的照耀之下更要充分利用实践这一大舞台。思政“小课堂”虽然“小”，但用学理的眼光审视它就会发现它是真理的凝结之地、浓缩之处;社会“大课堂”虽然“大”，但若缺乏理论的导向和回归理论的需要，“大课堂”也会逐步变得狭隘。因此，思政“小课堂”与社会“大课堂”的结合对高校思想政治理论课创新而言是必要之举，而高校思想政治理论课的创新反过来又会给理论和实践的融合带来新的思考与启发，由此形成的双向互通更是理论与实践融合的例证。新时代不仅需要用新眼光看问题，更要用辩证、长远的眼光看问题。思政“小课堂”与社会“大课堂”的结合就是站在理论和实践的高度，用与时俱进的、辩证长远的眼光去创新高校思想政治理论课教学模式的展现。回顾过去，理论和实践的脱节已经给高校思想政治理论课带来了创新的枷锁，展望未来，思政“小课堂”同社会“大课堂”的结合必将能够带给高校思想政治理论课教学模式创新新的生机与活力。

参考文献：

[1]王娜 韩喜平.推动思政小课堂同社会大课堂相结合[N].光明日报，2019-10-25（06）.

[2] 刘利民 关国珍.我国中小学社会实践大课堂可持续发展机制研究[J].中国教育学刊，2017，0（10）：1-4.

[3]王碧波.高校思政小课堂同社会大课堂结合的内在逻辑及实现路径[J].高校辅导员，2020（01）：64-68.

作者简历：闵钰雯，临沂大学马克思主义学院学生，（临沂276000）;刘慧，法学博士，临沂大学讲师（临沂276000）。

本文系临沂大学大学生创新创业项目“沂蒙精神与大学生成長成才研究”（201810452176）;山东省人文社会科学课题“习近平新时代革命老区脱贫攻坚观研究”（19-ZX-XS-03）;山东省社科规划项目（党史专项）“沂蒙精神融入新时代党群关系构建研究”（19CDSJ09）;

习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.