技工院校艺术设计类课程一体化课改实施

内容摘要：技工院校艺术设计类课程教学活动在开展时，必须要顺应整个时代发展的要求，同时还要与新时期背景下学生们的特点进行结合，提出有针对性的课改措施。本文针对一体化课改措施在技工院校设计类课程中的具体实施情况进行分析，以满足新时期背景下课改的基本要求。

关键词：技工院校 艺术设计类 课程一体化 课改对策

随着新课程标准改革的深入，对各阶段教育教学现有的方式都提出了新的要求。尤其是在技工院校艺术设计类专业课程的教学活动开展中，对各种不同类型教学方法的创新和优化，对艺术设计教育工作的有序开展具有实质性意义。技工院校存在的意义就是为了向社会各界输送专业人才，各种不同类型的性质、层次以及生源的院校，使用的教学理念以及教学方法之间存在非常明显的差异性，相同点就是这些教学方法本身都具有一定的局限性。无论任何一种教学方法在提出以及具体应用时，其主要目的就是为了实现对人才的培养，比如当前比较常见的“案例教学法”、“一体化教学措施”等。与技工院校艺术设计类学生的实际情况进行结合分析后，提出一体化教学方法在其中应用的重要作用。

1.一体化教学目标、教学方法的适当转变

素质教育理念背景下，对当代学生们提出的素质要求普遍比较高，传统“人才培养目标”等在实践中已经很难实现有效落实，同时与当前素质教育理念之间也存在非常明显的差距，无法满足实际要求。近年来，我国现有教育教学体制一直在不断的改革和创新，尤其是对于技工院校艺术设计类学生而言更是如此。在实践中，必须要积极采取有针对性的措施，保证工学结合的一体化教学模式可以在实践中得到有效落实，这样不仅可以推动技工院校的发展，而且还可以从根本上满足教育教学目标的基本要求。

一体化教学方法在提出以及具体应用时，其通常情况下都是直接由教师来进行引导，将学生们在其中的主导地位充分发挥出来。这样有利于帮助学生们解决其自身在日常学习时遇到的各种问题，在保证学生们的学习兴趣可以得到有效提升的同时，可以调动学生们的学习积极性和主动性，将学生们作为其中的核心要素，以此来展开有针对性的教育教学活动。日常教学活动具体开展中，必须要将其中涉及到的一些理论知识进行适当的弱化处理，同时还要设计出与实际教学内容相符和的项目[1]。为了从根本上完成该项目，在实践中必须要结合现实要求，对其中的诸多学习任务进行仔细的划分。教学任务的仔细划分，可以严格按照“基本够用”的原则开展，将理论知识合理的安排在实践中，保证相关理论知识以及实践教学活动等可以在实践中完成有效落实。通过这种方式在其中的合理应用，有利于从根本上保证其自身专业能力的有效提升，学生们在项目的具体实践操作中，必须要对课程学习内容、知识、以及专业技能等各方面内容严格有效的落实到实处，这样才能够从中体验到乐趣，对学生们的问题分析以及解决能力提升而言具有实质性意义。

与技工院校艺术设计类学生的学习现状进行结合分析时，发现在当前素质教育的影响下，现有的教学目标正在不断的调整和优化，整个过程中并不只是单纯局限在平面设计师的培养方面，而是要保证学生们在经过一系列的学习之后，可以保证其自身的美术设计能力以及专业素养等可以得到有效培养和提升[2]。通过这种方式在日常教学中的合理应用，有利于满足新课程标准改革以及素质教育提出的基本要求。这样不仅可以从根本上满足当前素质教育内容的诸多要求，而且还可以达到当前社会中与之匹配职业岗位的基本要求。一体化教学目标的改革、创新和调整，其主要目的为了降低学生们在日常学习时的难度，对专业理论要求进行弱化处理，同时还要在实践中对基本的技能要求进行掌握和了解。也就是在对学生们进行培养时，所有的培训活动必须要将学生们的实际动手操作能力培养作为基础，这样才能够满足当前职业院校在对艺术设计类专业人才进行培养时的基本要求。

在现有的教学方法方面，要打破传统教学方法过于依赖教材的模式，在日常教学时，可以与当前信息化技术、多媒体技术等进行有效结合，这样不仅有利于丰富课堂教学内容，而且还可以满足新时期背景下教师在日常教学时的要求[3]。在课前的准备环节，要将教师在其中的主观能动性充分发挥出来，实现对现有教学内容、教学环节之间科学合理的设置和利用。与此同时，还要对现有的教学手段进行合理的应用，尽可能为学生们营造良好的学习氛围，保证学生们的学习参与积极性可以得到有效提升，这样可以达到事半功倍的教学效果。

2.技工院校艺术设计类一体教学的实践

在技工院校艺术设计类专业课程教学活动开展中，要想实现一体化教学模式的改革和创新发展，需要与实际案例进行结合，这样才能够从实践中总结经验，将《包装设计》这一教学内容作为分析对象。

2.1课程模块化的细分

在一体化教学模式的改革以及创新发展中，将个人专业社会实践当中的“福哥槟榔”包装设计案例作为分析对象。将其作为分析的基础，开展一系列有针对性的课程实践项目教学，在这一基础上，可以将教学内容划分为5个教学模块，对其中涉及到的教学情境内容以及学习方法等进行合理的设置和利用。

模块一：有关产品包装的认识。在该模块教学活动的具体开展中，主要的学习方法就是通过市场调研。对槟榔市场进行调查，对市场当中现有的诸多包装样品进行采集和记录，经过对比分析之后，在课堂上可以将各自了解到的实际情况进行总结，实现对调研结果客观的评价和分析。

模块二：在该模块教学中的重点就是要让学生们从中了解到包装结构以及材料的相关内容。在日常教学时，教师必须要在现有教学内容以及教学方法的基础上，引导学生们对样品的结构、材料进行客观分析，同时还要适当对其中涉及到的知识点内容进行讲解[4]。该环节教學内容完成之后，要对学生们布置相对应的课后任务，比如让学生们自己动手对包装盒的结构图进行绘制，或者是直接动手制作常见的一些纸质的包装盒结构。最终对学生们的任务评价结果进行客观分析。

模块三：对包装设计的基本原则和设计方法进行了解和认识。在该模块的教学中，教师要引导学生们深入了解当前现有各种不同类型样品包装的基本构成要素，同时还要对其中各种不同类型的装饰风格、特点等进行了解，适当对其中涉及到的知识点内容进行客观分析。在该模块教学时，布置的教学任务包括要让学生们自己动手对草图进行装潢，达到自己满意的效果为止，最终对作品进行评价。

模块四：项目设计上机实训。在该模块的教学活动具体开展中，主要是对学生们的动手实践操作能力进行锻炼。教师可以通过多媒体技术完成相关知识的讲解和教学，在这一基础上，借助PhotoShop软件，对其中涉及到的包装结构图、设计图等不同制作方法、步骤等进行合理的设计和利用。与此同时，还可以在实践中对PPT课件进行录制，直接将录制后的内容上传到对应的“云班课”当中，这样可以为学生们提供可靠的学习内容。紧接着在后期布置学习任务时，可以让学生们携带好自己已经提前制作好的效果草图，直接上机实训，通过计算机技术的操作，对自己的平面效果图以及立体效果图进行有效的处理，真正实现技术以及个别辅导。

模块五：最终环节就是要结合实际情况，对学生们的设计情况进行客观分析，最终提出有针对性评价结果，保证成绩评定的科学性、合理性。

2.2设置教学情境

为了从根本上保证学生们在一体化教学活动开展中的参与积极性、主动性可以得到有效提升，调动学生们的学习兴趣，需要与学生们的实际年龄特征进行结合，在日常教学活动的具体开展中，对教学情景进行科学合理的创设，同时还要将符合实际要求的竞争机制、激励机制等合理的引入其中。这样不仅可以从根本上调动起学生们的参与积极性和主动，而且还可以帮助学生们逐渐养成良好的自主学习意识。

在实践中，以小组为单位展开一系列学习活动时，要确定各小组的组长。小组组长在实践中的主要目的就是为了引导学生们完成教师布置的一系列教学任务和活动，实现小组成员相互之间的有效竞争，帮助学生们逐渐养成良好的良性竞争意识，有利于激发学生们的学习热情，促使学生们相互之间可以建立良好的合作关系。除此之外，还要在实践中构建和落实符合要害的竞争规则，这样不仅有利于对学生们起到良好鼓动作用，而且还可以促使小组内部成员相互协作，共同完成教师提出的学习任务。

3.结语

一体化教学模式在实当前技工院校艺术设计类专业课程教学中的合理应用，具有非常强的可操作性特征，同时又可以被看作是一种具有行为引导特征的教学方法。在新时期背景下，随着教育教学体制的改革和创新，一体化教学模式也应当进行改革和创新，这样才能够实现对学生们专业实践能力的培养。

参考文献

[1]张德文，许金波.高职院校职业素养教育的价值诉求、现实困境与路径选择——以无锡南洋职业技术学院为例[J].职业技术教育，2020，41（02）：71-75.

[2]高舢.技工院校工程基础课与工业设计教学的实践探讨[J].职业，2019（25）：90-91.

[3]姚亚锋，徐广舒.“互联网+”环境下高职建筑工程类专业课程资源优化与整合方案[J].南通职业大学学报，2018，32（01）：47-50.

[4]朱寅.高职数字媒体艺术设计专业课程设置与教学改革探讨——基于艺术设计与计算机技术的交叉学科[J].传播力研究，2017，1（06）：214-215.

（作者介紹：王倩，江苏省徐州技师学院讲师，研究生，研究方向：主要研究职业教育课程改革）