新媒体时代大学思想政治教育内容的结构分析

邬静

【摘要】在如今的信息化社会下，教学手段不断变化，作为一种信息化的教学方式，通过新媒体采用方式进行教学成为了当今学校教学的一种常用模式。在高校的思想政治教育中，新媒体形式教学不仅能够精简教学的内容，同时还能在有限的时间最大化的提高教学效果，同时还能做到教师之间的交流，促进教学成果的开放、共享。这对提高高校思想政治理论课教学来说是具有很大的积极意义的。本文就是在此基础上，针对高校思想政治教育的教学应当如何有效的同新媒体相结合进行了分析，同时指出了新媒体背景下，高校开展的发展方向。

【关键词】新媒体 高校思想政治教育 结构

一、新媒体背景下高校思想政治教育相关内涵

虽然是基于新媒体技术所形成的新的教学模式，属于新媒体的概念范畴，但是这个名词的提出时间要远远早与新媒体。21世纪是信息化、网络化的时代，各种网络信息技术迅速发展，而以网络信息技术作为支持所形成的教学模式，在教育界获得了广泛的使用。的主要教学原理是以微型视频为载体，实现对某一知识点的内容教学，也可以是对某项实验的教学，或者针对某一内容所开展的主题教学。这种极具情景化教学特点的视频教学模式主要通过新媒体进行在线学习，虽然在线视频教学的时间短，但是由于内容精炼，富有创新性，学习效果优秀，从而使得学习者对这种教学形式的接受程度迅速提升。在新媒体时代环境下，通过以发达的新媒体作为平台，以信息通讯技术为支持，通过将相对复杂的思想政治知识精简，在保证教学内容质量的前提下，通过这种微型教学方式，以在线视频教学为手段，借助新媒体平台，向受教育者教授思想政治知识。新媒体背景下高校思想政治的教学形式充分发挥了新媒体的先进技术与庞大资源的优势，以形式将两者相结合，不仅使得教学更容易被学习者所接受，同时还符合当今时代特点，促进了教学效果的提高。

二、新媒体背景下高校思想政治教育内容结构的特点

（一）教学时间简短

同传统模式不同，传统课堂教育模式下每节课时长大概40分钟左右。而新媒体背景下的高校思想政治教育，他具备一般意义的时间简短的主要特点。同时结合思想政治教育内容的全面性与深入性，但是又去除了传统思想政治教育中，教授的知识内容的枯燥、繁杂的特点。由于思想政治教学内容本身想多较多，如果一味按照传统的教学模式，学生可能会出现失去学习兴趣，出现课堂教学效果低下的情况。课堂的氛围很大程度上决定了教学的实际成果。在新媒体背景下，高校思想政治的教学模式通过将整体的教学内容精简，通过以视频教学的方式，丰富了课堂教学艺术，同时学习者在学习过程中的压力减小。除此之外，高校思想政治教育黑能有效地改善传统教育模式中教学侧重点弱化的问题。一般来说，一节高校思想政治教育的时长大概在八分钟到十分钟左右，它不仅减轻了学生的学习压力，同时还符合科学的学习规律。

（二）教学内容精炼

教学实践简短作为的主要特点之一，要想在有限的时间里提高的教学效果，我们就势必要将高校思想政治教育的内容进行精炼。虽然同传统模式相比，新媒体前提下高校思想政治教育教学形式无法确保教学内容的丰富性，也无法实现全面、深入化教学。但是新媒体背景下的高校思想政治教育教学形式，抛弃了传统课堂教学形式中教学内容的混杂的不足，同时还有效的解决了教学中重难点被弱化的问题。虽然传统教育模式看起来更加全面，深入，但是由于重点同冗杂的知识点相棍淆，学生在学习时吸收起来相对困难。新媒体前提下的高校思想政治教育模式思想政治知识点的聚焦效果更加优秀，对知识点的强调效果更加突出。同时由于对冗杂的教学内容进行了精炼，不仅减小了学生的学习压力，同时还减轻了教师的工作负担，推动了教学效果的提升。

（三）教学成果开放共享

新媒体背景下教学的实质，实际上就是通过新媒体的共享性赋加在网络教学的模式上。在这种教学形势下，学生能够根据自己的实际需求，合理的安排学习时间，同时学生在学习过程中具有较高的自主性，对自身的时间安排相对自由。除此之外，通过结合新媒体的高度共享性特点，学生同教师之间联系更加的方便，迅速。在学习过程中一旦遇到自己无法理解的问题，学生可以第一时间向同学或者老师进行询问，探讨。新媒体背景下高校思想政治教育以新媒体作为平台，不仅为教学提供的技术以及资源的支持，同时大大的提高了信息的开放与共享，促进了学生同老师之间的思想情感交流，提高了学生的学习兴趣。

（四）增强运用网络信息工具的大量运用

由于教学模式主要以网络信息技术作为基础，因此，教师要想能够熟练运用这一教学手段，就必须掌握技术与方法。只有具备了熟练的操作能力，才能实现真正意义上的新媒体教学模式的结合。作为一种全新形式，新媒体计划的实施对大学生具有重要的积极意义，同时大大的改善了大学生的网络体验。高校教师可以以新媒体平台作为支持，利用网络信息技术对自身的教学方式进行改善，新媒体时代也是高校教育工作者的一个发展机遇。但是在实际的教学活动中，仍有大量的教师不能熟练的掌握网络手段，不能有效地利用新媒体新技术来提升自己教学水平。甚至对网络的掌握程度还不如大学生，这就导致高校思想政治教师的信息获取的途径不如自己的学生，同时自身的知识结构以及对信息的开发以及利用程度远远不及教育对象。这种现象是非常不利于新媒体背景下的高校思想政治教育教学的运用与普及。

三、结束语

新媒体背景下，高校思想政治教育不再局限于传统的课堂教学，丰富的网络资源以及先进的信息技术手段为教师提供了大量的教学思路以及手段。而新媒体同教学方式的融合也大大的促进了高校思想政治教育的创新，不仅符合时代的发展需要，同时也进一步提高了思想政治教育的效果。

参考文献：

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