基于网络在线开放课程的高职基础会计信息化教学研究

王盛

摘 要：随着“互联网+”时代的来临，现代信息技术在传统课堂中的运用越来越多，以往的教学模式发生了翻天覆地的变化。会计专业作为传统的“老牌专业”，在很多高职院校都有开设。以往的会计专业教学模式以教师课堂讲授为主，不能满足学生多样化、个性化的需求。因此会计专业，尤其是作为会计专业学生第一门接触到的专业核心课程——基础会计，急需引入现代信息化教学手段来更好地提升课堂教学效果。

关键词：网络在线开放课程;基础会计;信息化教学

1 研究背景

随着信息技术、大数据、物联网、人工智能等技术的发展，“互联网+”时代已经全面到来。传统行业面临着前所未有的外部技术环境变化，而这必将对各个行业自身的发展产生重大影响。

教育行业同样面临着外部技术环境变化对自身发展的影响。作为高等教育的重要组成部分，高职院校传统课堂教学以老师讲授为主，采取“填鸭式”教学方式，课堂师生互动不足，课后师生交流更是少之又少。一些课程内容学生觉得枯燥乏味，因此在高职院校的课堂中，可以看到很多“低头族”玩手机、后排学生“睡大觉”，严重影响了课堂教学效果。会计专业在很多高职院校都有设置，属于“老牌专业”，也受到很多家长和学生的欢迎。但是由于会计专业属性较强，一部分专业知识又晦涩难懂，加之生源广泛，学生个体差异性很大，以传统教师讲授、学生课堂接受知识为主的教学模式弊端日益显现。

基础会计作为高职会计专业学生接触的第一门专业核心课程，对其后续的专业能力发展具有十分重要的影响。但是在基础会计课程中，有不少枯燥的理论知识内容。如果这部分理论知识全部在课堂中进行讲解，一来占据了本来就比较紧张的课时，二来学生对这部分内容学习兴趣不是很高，但是这部分理论内容又对整个基础会计课程的后续学习十分重要，占据着基础性地位。因此高职基础会计课程需要利用信息技术的发展改变原有的教学模式，改善课堂教学效果。而通过建设网络在线开放课程平台，利用“翻转课堂”的形式，使线上线下课程相结合，运用互联网等技术手段，提高基础会计课程学习效率。

2 基于网络在线开放课程下高职基础会计教学

为了提升课堂教学效果，体现“翻转课堂”的教学理念，我校和学习通平台共建“百门”精品在线开放课程，教师在在线开放课程平台上上传课程视频、PPT等教学资料，然后在系统中根据知识体系组建题库，而这个在线开放平台还与学习通的手机软件相绑定，适应当代学生更习惯于用手机的趋势，也可以实现在课堂上运用这个在线开放平台。

2.1 基于网络在线开放课程的优势

相比于传统的教学模式，基于网络在线开放课程的教学模式具有如下优势：首先，教师拍摄和录制相关的微课视频，上传平台之后，学生可以打破以往传统教学模式上课的时间和地域的限制，做到“随时学、随地学”。由于近几年高职扩招明显，学生个体差异性越来越大，传统课堂的“填鸭式”教学方法满足不了学生多样化的需求。而将整个课程的微课视频放置在网络在线开放课程平台，学生可以在课前或者课后自主学习，不受时间的限制，满足了学生多样化的需求。

其次，高职教育需要体现“做中学”的理念，而传统的教学模式以教师课堂讲授为主，无法体现高职的教育理念。通过将相关微课视频、PPT等教学资源上传在线开放课程平台后，学生可以在课前自己预习相关的理论知识，教师在课堂中以讲解操作的内容不足，如果学生课堂中知识掌握不牢固的话，还可以自己在课后进行复习巩固，这样能够更好的体现高职教育“做中学、学中做”的教育理念。

最后，通过在线开放课程平台与手机APP的结合，改变了以往对学生的考核模式。首先，学生需要在开放课程平台完成题库的练习，并随机组卷完成课程考核，改变了以往期末纸质考试单一的考评模式。而使用手机APP也可以对学生平时的学习轨迹进行记录和考核，如通过手机APP可以统计学生学习时长、课堂签到情况以及师生互动、个人和小组作业完成情况等，这些都是学生平时成绩重要的客观依据，改变了以往对学生平时成绩计量不够准确客观的情况。

2.2 网络在线开放课程在基础会计教学中的运用

本文以原始凭证的填制为例，展示网络在线开放课程在基础会计教学中的运用。首先，教师把原始凭证的分类、原始凭证的填制要求、原始凭证的审核要求等微课视频放置在在线开放课程平台，让学生在课前预习。并通过学习通APP发布小组学习任务，让学生搜集身边或者企业常见的原始凭证，以及解释这些原始凭证的作用。

在课堂上，教师首先让学生展示自己搜集到的身边或者企业常见的原始凭证，并说明这些原始凭证的作用。然后，根据企业真实的业务，让学生自己亲手填制相应的原始凭证，如增值税发票、银行支票、报销单、入库单和出库单等。教师在学生填制的时候密切观察他们的填制情况，然后选择几个典型的凭证，通过拍照先传到学习课程网站上，运用投屏等技术让学生回答填制的原始凭证中的相关要素是否准确，如果不准确，存在哪些问题，如何进行改正等。

在课程即将结束之前，教师对此次课程的内容进行总结，包括原始凭证中日期、金额等要素的填写，这是原始凭证填制和审核内容中最为重要的一部分，特别是原始凭证中日期大写的规范标准，学生一定要重点掌握。学生通过课前视频预习、课中根据企业真实业务亲手填制原始凭证等，体现了“做中学、学中做”的教学理念。在课堂教学中，也体现了“学生主体，教师主导”的教学方法，不再像以往的传统教学，以教师“满堂灌”为主要教学方法，学生在课堂中通过自己的动手操作，可以增加教学的趣味性，也减少了学生低头玩手机，后排学生“睡大觉”等情况的发生，提升了课堂教学的效果。

在课后，教师通过布置题库练习使学生巩固课堂教学内容，而在课堂教学过程中，如果专业知识较为薄弱的学生对知识点还没有掌握的话，还可以在在线开放课程平台观看相关的微课视频进行巩固。教师还在学习通APP发布任务，根据企业实际情况让学生正确处理遇到各种不合规或者不合法原始凭证的相关处理方法。

基础会计作为高职会计专业学生上的第一门核心专业课，对其后续专业知识、技能和能力的学习、培养具有十分重要的作用。传统的基础会计课程教学方法以教师课堂讲授为主，由于一部分内容过于专业，比较晦涩难懂，课堂效果不是很好。通过构建网络在线开放课程，改变了以往以课堂教师讲授为主的情况，将课前预习、课堂操作、课后复习提高等三阶段有机结合在一起，更加注重学生操作能力、自主学习能力的培养，体现了高职教育“做中学”的理念，提高了学生的学习兴趣，改善了高职教育的课堂教学效果。

3 结语

随着信息技术的快速发展，“互联网+”的时代已经全面来临。各行各业都要面对急剧变化的外部技术环境对自身的影响。教育行业同样面临着信息技术的影响，作为高等教育的重要组成部分，高职教育要积极利用外部技术环境带来变革这一有利因素，改变传统课堂教学模式，利用互联网技术，构建网络在线开放课程，使“课前、课中、课后”三个阶段有机结合，教师利用先进的信息技术手段，使课堂教学过程更加体现高职教育“做中學”的理念，为社会培养出更多的高质量技能型人才。

参考文献

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