大学英语MOOC的生成研究

李良春

摘 要：大规模网络开放课程在我国得到了长足的发展。MOOC以其独特的优势吸引了众多的学习者。本文提供了一个《大学英语综合课程》中MOOC的生成过程实例，展示了包括教学选择在内的整个过程，旨在为促进MOOC的建设和应用提供经验。

关键词：MOOC;生成过程;经验

1 前言

2019年4月，中国MOOC主题会议在北京举行，会议向中国人民发表了《行动宣言》，其目标是加快MOOC建设，提高效率。目前，有12500门MOOC课程，超过20亿人通过MOOC学习。MOOC作为开放教育资源之一，在各个学科中越来越受欢迎，并提供了一种新的共享教育方式资源。在特殊时期，各类学校迅速响应“在家不间断学习”的号召组织教师进行网上教学。目前，MOOC的研究主要集中在一门课程的建设上。关于如何制作MOOC课程的具体过程的研究很少。因此，本文以《大学英语综合课程MOOC》为例介绍具体程序：准备、录像和维护，以供教师们参考，开始生产出他们的MOOC并为英语教学的发展做出贡献。

2 MOOC生产准备

2.1 建立教师队伍，确立教学目标

通常，MOOC专注于一门系统性的课程或是一本特别的教科书知识点，所以它是由一个教学团队而不是一个老师来完成的。这个团队成员不同的教学风格可以克服单一教师的单调性。我作为教学团队成员之一参与MOOC制作的全过程是基于教材《大学英语综合课程》。十五位老师把课本和我们的有丰富的大学英语教学经验相结合。我们用一个特定的任务模式来解释并有效地总结了学习者普遍存在的问题。我们旨在帮助学生抓住重点，掌握实用技能，提高语言能力理解和应用。为此，我们组建了四个专业教学小组根据教学目标。有课文解释、词汇和语法小组，翻译和写作。每个小组都有不同的任务，同时与其他小组合作。文本解释小组的任务是教授阅读技巧，分析文本结构，解释主要思想，帮助学习者克服阅读障碍，并在整个阅读过程中进行逻辑推理。词汇和语法小组方法帮助学习者在实际语境中联系单词，应用插图和来源追踪。因此，这个小组指导学习者创造性地运用语法来巩固他们的词汇知识和语法——英语的两个基本方面。为了提高学习者的翻译能力翻译小组全面讨论了英汉两种语言的不同表达方式运用多种方法有效解决长英译中的难点句子和复句。写作小组在分析文章的结构和造句。它整合了不同风格的写作理念在写作过程中。旨在降低学习者的写作焦虑，提高他们的写作水平写作经验。因此，教学目标是加强学生的实践能力英语能力，创造性思维能力，跨文化交际能力。MOOC公司目的是提高学生的英语听说读写能力通过模式任务的学习来满足就业、留学和就业的需求国际交流。教学永远是MOOC的关键因素，因为它可以决定MOOC的质量。

2.2 为视频编写脚本

在确定了教学团队和目标之后，下一步是根据对教材进行详细分析。MOOC与教室最明显的区别教学是MOOC更简洁。只有在全面理解之后，教师才能知道如何调整每节课的教学时间。这说明老师对一点给予充分的解释，他或她应该有能力进行总结和提炼有效地教学内容。以翻译组为例，它的主要任务是教材的翻译练习，包括中英文和英译汉。汉英段落翻译是大学英语四级考试中常见的题型，所以老师需要把练习分解，用相关的翻译策略。除此之外，讲师还需要与考题，教学生举一反三，使学习者在实践中将此策略应用于类似的翻译。脚本是教学计划的呈现，教师可以通过它来控制教学节奏与习惯。

2.3 制作幻灯片

MOOC通过技术将教师与学习者联系起来，比如Powerpoint配合剧本起着至关重要的作用。对于精通Powerpoint的教师来说观众的感觉是至关重要的考虑。因为大多数MOOC学习者使用学习屏幕相对较小的手机，重要的是要考虑如何清晰地教授关键点同时保持学生对单词和图片的兴趣。为了解决这些问题教师可以选择单词颜色与背景的明显对比扩大字号。教师不必在为学习者着想。教师应保持学习者的学习一致性由于Powerpoint的模糊性，开始到结尾没有任何停顿。

3 MOOC的视频录制过程

在准备好脚本和Powerpoint之后，接下来就是视频录制。在这里重点是，教师的角色变为演员或视频主持人。它是一个巨大的挑战性的任务是在摄像机前教学，而不是让学生提供更多的互动，所以如何“做你自己”是一个棘手的问题。老师可能会把自己想象成学习者预测什么样的教学视频是最佳的。从另一个角度考虑从视角看，老师会理解如何对镜头做出反应。通常，技术公司会把剧本和提词器联系起来，这样老师就可以用单词的上下运动读单词。讲话的语调和语速应适当、多样、平静。此外教师在跟随提词机时，视线不应过于模糊，保持眼睛和头朝前。同时，教师需要注意他或她的面部表情。在淡漠的摄像机前教学会导致语速加快或者单调音调。离岸，老师通过保持自然的微笑来适应媒体。在镜头前最好不要太严肃和严格。严肃的话题可以在轻松的气氛;关键是面部表情。关于面部表情，老师可以在家里用镜子练习。除了肢体语言和面部表情外，教师还应为视频。录像室有不同风格的背景，以便老师能够匹配他或她用它来反映所教的内容。颜色一致性与避免大图案、条纹或正式的衣服都是实用的建议。一般来说，为了达到完美的效果，相同的内容可能会被多次录制。每拍一次，老师的状态会更加灵活，提高教学效果。

4 后期制作和校对阶段

视频录制阶段之后是一个更复杂的阶段，即后期制作舞台。在大多数情况下，技术公司会做这一部分，但它仍然需要教师充分合作和参与。对于教师版，技术公司将以不同的方式呈现MOOC视频，它可以是一个完整的有声视频或只是音频。例如，当老师收到一份音频文件时，他应该把它和剧本作比较，找出它们之间的区别，特别是那些没有意义的词是无意中加上去的。如果和剧本有明显的不同，那应该是又录了一遍。一个老师可能会选择重新录制。Powerpoint和视频的结合非常复杂很多小问题需要老师和科技公司沟通。例如在字幕中，老师需要检查每个标点和大写字母的正确用法利特。在校对过程中，建议团队成员逐一检查其他人的工作要更加客观准确。从准备到完成MOOC视频，需要无数次的修改。通过编辑的过程，教师使其越来越好。当视频最终变成为学习者提供的在线课程，所有的努力都会有回报。

5 MOOC的维护阶段

尽管MOOC是在网上进行的，但它仍然比传统的课堂教学产生更大的师生互动，因为教学对学生是可见的，并且教师可以看到学习内容。因此，教师应该对学习者的学习中及时提出问题和思考。他或她应该在MOOC平台的讨论区，进一步更新课程或解决学生的问题。MOOC是一门在线学习课程，但它不仅仅是一门系统性的课程教学目标、教学视频、作业和互动讨论，也强调教师的在线“教学”和学习者的在线“学习”以及交流，最重要的是MOOC實现了它们之间的完美互动。

6 结论

可见，MOOC的制作是一个巨大的工程，从精心的准备和设计到忙碌又让人头疼的录影阶段，再到没完没了的剪辑阶段。旨在我们可以向学习者展示一系列已完成的课程。可能是每一个MOOC的时间长度不超过一个小时，但屏幕上的每一分钟都代表着一个教师和技术人员的巨大的努力。

参考文献

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