实施“六秀”多元评价,促进学生全面发展

2020-12-03 05:56吴伟袁芳黄潜
科教新报 2020年42期
关键词:多元化办学指标

吴伟 袁芳 黄潜

近年来,长沙市周南秀峰学校提出“让每一位学生享受最前沿的教育”办学理念和培养“格调高雅、学业优良、体魄强健”公民的育人目标。为让学校办学理念落地生根,让课程建设、多元评价与学校办学文化紧密契合,让学生关键素养和能力得到提升,学校一直在探索实施“六秀”多元评价,促进学生全面发展。

一、“六秀”多元评价指标体系

“六秀”的育人目标,即“秀言”“秀行”“秀艺”“秀体”“秀品”“秀识”。将“六秀”育人目标与学生六大核心素养有机融合。“六秀”指标以下又设置可操作和量化的二级和三级指标。

二、“六秀”多元评价操作策略

(一)深入理解多元评价学校依靠省级课题的引领作用,研究整理出适合学校校情的“六秀”多元评价指标体系,并与评价操作方法一起编印成册。在全校教师培训会上进行全面学习,组织新人校学生和教师再进行专题学习,使“六秀”多元評价深入人心,全校大部分师生评优评先均以多元评价为依据。引导师生通过多元评价及时调整学习策略,重视学习的过程与方法,重视自己各种能力的培养。

(二)贯彻落实评价多元化 1.评价方式多元化:过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与量化评价相结合、记载评价与口头评价相结合。

2.评价主体多元化:将教师、家长评价与自评、同学互评相结合,适当引入第三方评价。学科评价与班级评价相结合。

3.评价内容多元化:将国家评价框架、核心素养要求和学校育人目标“格调高雅、学业优良、体魄强健”有机结合,提炼出“六秀”指标。

4.评价功能多元化:注意发挥多元评价的发展功能、激励功能、反馈功能和教育功能。

(三)注重多元评价动态化学校刚开始进行评价改革实验时,只根据学校办学理念和育人目标粗略提出了三大指标“格调高雅、学业优良、体魄强健”。后来结合国家新课程改革和核心素养培养要求,学校将评价指标框架扩展为“健全人格、社会责任、理性思维、勇于探究、珍爱生命、审美情趣”六大模块。随着课题实验深入推进,结合学校校情实际,又将指标框架提炼为“六秀”,并进一步细化了二级、三级指标和操作细则。

三、“六秀”多元评价实施效果

学生层面。学生不再只关注文化学习成绩,而是积极参加学校三节两会、课后社团、校本选修课程和社会实践活动等,学生注重发展自己的个性特长。体艺科技等竞赛成绩非常突出,其中省级荣誉125项,国家级荣誉8项。在课堂教学方面,各科任课教师以“六秀”为载体,充分发挥自己的聪明才智,让每个学生在课堂上都能享受到成就感,从而提高了学习的积极性和主动性,课堂学习气氛浓厚,学习效果很好,教学成绩在全区稳步提升。

教师层面。教师的观念得到更新,教师参与学习和研究的兴趣愈发浓厚,一批批年轻教师迅速成长起来。办学几年来,学校涌现了一批省市名优教师、高级特级教师、省精英教师、卓越教师。多元评价作为一种积极有效的评价方式,对学生的全面发展起到了至关重要的作用。但我们也要看到多元评价体系在设计层面还没有尽善尽美,评价维度和评价指标科学性有待加强,另外多元评价在操作层面也有些繁琐,容易出现形式化倾向。在以后的研究和实践中,需要不断优化。

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