初三化学教学中生活化知识教学的实践探讨

刘雪梅

【摘要】随着新课程改革的实施，初中化学教学也得到了极大的改善，教育理念、教学方式以及教学内容都得到了更新。在新课改教育理念的要求下，初三的化学教学中生活化知识教学方式被老师们充分运用到教学中去。化学本身就是一门与生活实际紧密联系的学科，将化学知识运用到生活中去，能够有效帮助提高我们的生活质量。因此，老师们运用生活化知识开展化学教学内容，既能够帮助加强学生们对所学知识的理解与记忆，提高学生们的学习效率，又能够充分吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，从而充分改善传统初三化学教学现象，有效提高初三化学教学质量。鉴于此，本文将针对初三化学生活化知识教学的具体实施策略进行论述。

【关键词】初三;化学教学;生活化知识;实践策略

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-090-01

引言：根据传统初三化学教学情况来看，许多老师运用的教学理念比较陈旧，教学方式太过单一，这就导致学生对初中化学的学习兴趣与积极性比较低。然而，初三的化学不仅知识点具有一定的难度，而且具有许多探究性强的实验，加上初中生的思维能力和探究能力有限，最终致使学生在学习过程中感受到化学学习的困难，进而导致初三化学教学质量不高。在社会快速发展的现代，老师们的教学方法与教学理念必须及时更新，运用符合现代化教学特色的方式如生活化知识教学去开展初三化学教学，只有这样才能充分满足现代初中学生的学习需求，同时激起学生的学习热情与主动性，进而帮助提高学生学习能力，达到初中化学教学目标。

一、利用生活中的化学场景来创设教学的情境

在现代教学中，创设教学情境是运用最广泛且最受师生欢迎的教学手段之一。教学情境的创设既能够活跃教学氛围，增强教学趣味性，激起学生对课堂参与的积极性与主动性，还能够为学生创设一个良好的学习氛围，让学生身临其境的去理解与感受老师所讲述的知识，从而帮助学生理解与记忆所学知识内容，进而提高学生的学习效率，提高老师的教学水平。因此，初三的化学老师在实施生活化知识教学策略时可以积极利用生活中的化学场景去创设教学的情境，从而提高生活化教学的有效性，提高初三化学教学质量。例如，在讲述第二单元《我们周围的空气》相关内容时，老师可以通过游戏化的形式去为学生创建教学的情境“我给大家出一个谜语，看不见，摸不着，离不了，它是生命的象征，只要活着就需要它，猜一种物质。”然后让学生开始竞争猜谜底。老师利用这样的游戏类的教学情境去吸引学生的兴趣，同时把教学内容与生活进行有机联系，从而保证了教学的有效性。

二、利用生活实际中的化学现象拓展教学内容

化学对于初三学生来说又是一门从来没有接触过的一门全新的学科，所以这时候老师们就需要寻找一种有效的教学方式，利用生活实际中的化学现象去为学生降低理解难度，并为学生拓展教学内容，让学生学习到更多的化学知识，这样既能够帮助提高学生的学习效率，又能够丰富学生的知识海洋，为学生后续的学习做好铺垫。例如，在讲述第四单元《自然界的水》相关内容时，老师可以利用多媒体技术为学生播放一些生活中因为水资源被污染而带来的一些自然灾害视频，然后为学生讲述一些被污染的水中的化学成分、水的净化、纯化等等相关知识。通过这些内容让学生了解到典型的水资源污染物的来源与危害，促使学生初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。通过这些知识的讲述在拓展学生化学知识的同时促使学生保护环境、保护水资源的优良道德意识的形成。

三、结合生活中的化学现象开展探究实践活动

化学本就是一门操作性强、探究性强的学科。学生需要通过动手实验去观察化学反应现象，去了解化学反应的过程，从而更加快速与准确的理解并记忆相关知识点。因此，除了必要的实验实践外，初三的化学老师也可以积极结合生活中的化学现象去开展一些探究性的实践活动，让学生在参与活动的过程中放松身心的同时提高对所学化学知识的运用能力，同时加强对知识的记忆，同时帮助学生形成对化学的喜爱之情。这样既有利于初三化学教学质量的提升，又能够促使学生探究能力、实践动手能力的提升，从而帮助提高学生的综合素质。例如，在讲述完《水的净化》这一课题的内容后，老师可以组织学生开展一场以“水净化”的化学实践竞赛活动，学生进行自主组队，然后小组用能用到的仪器对混合了泥土的水进行净化，最后得到的水最纯净的小组获胜。这样在进行水净化的过程中学生们会积极思考探究净化的过程以及怎样才能让水的纯净度更高，在这个过程中小组成员们会相互帮助合作共赢。这样的实践活动既能够让学生对相关知识的记忆更加牢固，又能够帮助锻炼学生的动手能力以及团队协作能力，进而促进学生综合发展。

结语：总而言之，初三化学是初三学习中的一门十分重要的学科，在新课程改革中也重点对初三化学教学方式与内容提出了新的要求。作为一名优秀的初三化学老师，我们应该以新课改教育理念为教学指导原则，将生活化知识教学方式充分运用到初三化学教学中，从而有效改善传统初三化学教学现象，有效提高初三化学教学质量。当然，在具体实施生活化教学措施时，也需要注重运用方法，我们可以通过利用生活中的化学场景去创设教学情境，结合生活实际拓展教学内容，结合生活中的化学现象开展探究实践活动。利用这种种创新性的教学手段不断激发学生的學习兴趣与积极性，提高学生的学习主动性与学习能力，进而促进初三化学教学的发展。

【参考文献】

[1]尚金霞.基于生活化思维的初中化学教学模式探讨[J].才智，2020（18）：77.

[2]孙晓东.初中化学教学生活化的体验策略浅析[J].科技资讯，2020，18（09）：118-119.

作者单位

（蓝田民族中学;广东;惠州;516800）