交互式电子白板在数学教学情境创设中的应用探究

江西省吉安市峡江县巴邱小学 匡 建

随着社会经济的不断发展，信息技术已经影响到社会的方方面面，教育领域有了信息技术的支持，课堂效率越来越高。交互式电子白板就是信息技术不断发展的产物。交互式电子白板由感应白板、感应笔、投影仪和计算机组成的一套教学辅助设备，这套设备继承了普通黑板的优点，去掉了普通黑板的缺点，同时增加了投影和电脑系统功能。这套设备最大的优点就是方便、简洁，可以为数学教师的教学情境创设提供很大的帮助。

一、交互式电子白板在小学数学教学中的优势

传统的小学数学教学运用的教学辅助工具包括黑板，计算机，投影仪，各种形状的模型，这些辅助工具操作时间较长，不易配合辅助教学，数学课堂运用比较单调，缺乏新意。交互式电子白板的出现正好结合了传统教学辅助工具的所有优点，让小学数学课堂充满乐趣。

交互式电子白板的功能有很多，可以插入视频，教师可以智能绘图，讲课过程可以回放，帮助学生回顾所学知识，有聚光灯放大功能，有拖放功能，以及计算机资源库。这些功能可以辅助数学教师更好地完成教学任务。在教学中发挥交互式电子白板的功能，凸显出交互式电子白板的优势，让学生越来越喜欢上数学课。

二、交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用

小学数学课标明确提出“数学教学要紧密联系学生实际生活，从学生的生活经验出发，创设各种情境，激发学生学习兴趣，为学生提供从事数学活动的机会”。所以在小学数学教学中，数学教师要创设各种情境，激发学生学会思考，引导学生积极探索数学新知识，发展能力，让学生学会从数学的角度出发，能运用数学知识解决简单的生活实践问题，培养学生的数学核心素养。运用交互式电子白板取代传统课件，可以有效改善教学效果，提高数学教学质量。

1.利用交互式电子白板的插入视频功能创设动画情境

传统的数学教学模式采用的课件都是静态的图片，没有立体感，对学生的吸引力不高。采用交互式电子白板以后，可以插入视频，可以让物体立体化，能有效地激发学生学习兴趣，集中学生的注意力。例如在小学六年级数学上册第一单元《欣赏与设计》，数学教师的目的是要学生通过这节课的学习，运用所学的图形以及图形的平移和旋转，设计美丽的图案。数学教师可以运用交互式电子白板，插入视频，先播放八个美丽的图案，看完以后，让学生思考这些图案是由哪些图形构成的，是通过怎样的方式构成的，最后让学生自己设计图案，增强学生动手创作能力。

利用交互式电子白板的插入视频功能创设动画情境，可以让学生很直观地看到图案之间的联系和构造，帮助学生更好地理解课堂内容，提高数学课堂效率。

2.运用智能绘图功能创设情境

交互式电子白板中为数学提供了圆规、量角器、立体图形等多种教学辅助工具，数学教师在交互式电子白板上画图，不需要借助任何其他工具，就可以在白板上画出平面图形和立体图形。

在数学课上，数学教师根据所学内容，引导学生养成规范画图的好习惯，让学生大胆地走上讲台，在交互式电子白板上画图，这样一方面可以提高学生的做图能力，及时反馈，让教师了解学生的不足，方便查漏补缺。一方面能够吸引更多的学生，让他们踊跃参与到数学课堂活动中，增强他们的自信心，增加师生之间的交流，有效提高课堂的实效性。

交互式电子白板的智能绘图功能可以很方便地为数学教师创设情境，比如在四年级数学上册《角的度量》一课中，教师让学生预习知识，并画出锐角、钝角、直角，让学生自己创设情境，教师积极引导，加深学生对角度的理解，强调课堂的主体是学生，教师是课堂的组织者和参与者，让学生越来越喜欢上数学课。

3.利用过程回放，复习巩固，提高课堂教学质量

交互式电子白板的过程回放功能，可以将本节课数学教师的操作和所讲的知识点梳理回放，学生可以借助过程回放，重新学习，复习巩固，夯实基础，重温本节课的脉络，有利于在学习中总结，在总结中反思，找到课堂遗漏的知识，有效补充知识结构，提高解决实际问题的能力。数学教师可以通过过程回放，找到本节课自己讲课中所遇到的问题，记录下来，及时解决，让课堂知识呈现得更加完美，更加完善。

在六年级上册《圆的面积》一课中，数学教师通过圆面积转化为平行四边形的面积从而求出圆的面积的过程回放，加深学生理解，让学生学会圆的面积是如何切割形成平行四边形，两者之间的转化过程，培养学生转化的数学思想，有效巩固基础知识，优化学生的学习效率，提升学生数学核心素养。

4.巧用拖放功能，灵活教学，提升学生空间想象能力

交互式电子白板的拖放功能，可以有效培养学生空间想象能力。拖放功能的使用，可以极大地改善课堂教学，相比传统教学，电子白板的拖放功能可以使数学教学更加灵活，真正做到数形结合。

例如在一年级上册《还剩下多少》一课中，这是一课对减法知识的学习，数学教师创设了一棵大树，树上有五只麻雀，飞走两只，还剩下几只的情境。一年级的学生较难直接理解减法，数学教师可以通过电子白板的拖放功能，先拖走树上的一只麻雀，然后问学生还剩下几只，再拖走一只麻雀，还剩下几只。让学生拖放麻雀，感受麻雀减少的过程，教师积极引导，让学生感知减法的意义，加深对减法的理解，提高数学课堂效率。

5.利用电子白板的资源库创设情境

传统数学教学课件大多比较固定，没有考虑到学生的实际情况，所以，未必适合学生的个性化发展。交互式电子白板与传统数学教学课件不同，电子白板的资源库连接着网络，是一个有着丰富资源的平台，学生和教师在资源库中选取自己所需要的资源。教师利用这个平台，丰富自己的教学方法，创新教学模式，形成自己独特的教学风格，促进学生个性化发展。学生通过电子白板资源库，补充欠缺的知识，找到适合自己的学习方法，有效提高数学学习效率。

比如在一年级上册《一共有多少》一课中，教师引导学生在电子白板资源库中找喜欢的动物图片，再配上动画，创设一个动物园的情境，县城要建设一个动物园，请同学们带着自己喜欢的动物参加竞选，首先是这位同学带的两只孔雀，紧跟的是下一位同学带来的一条小狗，动物园总共有多少只动物。这种贴近学生的情境，学生很乐意参加，学习积极性很高，有效提升了课堂实效性。

三、结语

交互式电子白板的功能还远不止这些，还需要教师去开发，数学教学可以有效将这些功能灵活运用，组合搭配，让数学教学更加方便，有效提升数学教学水平。数学教师要转变思想，运用交互式电子白板，不断丰富自己教学方法，完善教学策略，将电子白板的优点在课堂上发挥出来，优化教学方式，在课堂上增加师生互动，让数学教师时时掌握学生实际情况，帮助学生制定合适的目标，让他们在数学课堂获得成就感，让学生喜欢上数学课，不断提高课堂效率，培养学生数学核心素养，促进学生各项能力全面发展。