挖掘传统节日资源 强化班级文化建设

苗青艳 （江苏连云港华杰实验学校）

班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合展现，包括学生的学习态度、自律品德、道德品质等多方面内容。初中班主任在展开班级文化建设过程中，若能将传统文化融入其中，积极挖掘传统节日资源，则能激发学生的参与兴趣，促使学生全面发展。

一、结合实践活动，激活家国情怀

组织文化活动是初中班主任工作的重要内容，文化活动有利于学生全面发展，能让学生感受到传统文化的精华。若能结合传统节日设计一些与之有关的实践活动，鼓励学生积极参与到民俗活动中，并引导其了解其中蕴藏着怎样的精神内涵。这能让学生激活家国情怀，有助于提升学生的文化修养。

组织学生参加“吃端午粽，思屈原魂”的实践活动。在活动中，学生分小组展开自主活动，购买制作粽子需要的材料，并展开包粽子的活动，最后一起分吃粽子。在分吃粽子的过程中，还要引导学生展开讲故事的活动，说说自己了解的屈原，说说为何人们会牢记屈原，还用端午节来纪念屈原，思考从屈原的身上能体会到怎样的情感。学生在这样的活动中体会到了屈原的精神：“屈原是一个很爱国的人，他想要劝说君王，但是没有成功，屈原竟然用沉江的方式来展现自己的抗争。都说‘生命诚可贵’，但是屈原却为了国家的未来而抛弃了自己的生命。”在自由交流的环境中，学生有更多的交流话题，他们渐渐从讲故事过渡到体会屈原的精神。这样就促使学生激活家国情怀，提升认识。

结合传统节日文化组织学生参加实践活动，这能让学生感受到传统文化之魂，让学生继承并发扬传统文化。这能让学生对中国传统文化产生高度认同，并向着民族共同体的方向进行正面的发展。

二、融入班风建设，培养人文品格

班风是一个班级稳定的、具有特色的集体风范，一个班级中大多数的学生都在学习、思想等方面有共同的倾向性，这种倾向性就是班风。树立良好的班风也是班主任工作中的重要内容。在初中班主任工作中要积极挖掘传统文化资源，引导学生感受古人的风采，了解行孝尽忠、乡土观念、天下为公等思想品德，提升自身素养。

在重阳节期间，引导学生召开班会，展开“诵重阳诗词，思人性光芒”的活动。在活动中，首先引导学生收集各种以重阳节为主题的古诗词作品，如《过故人庄》《九月九日忆山东兄弟》《登高》《重阳席上赋白菊》等作品，并鼓励学生思考从这些作品中能体会到怎样的情感，是否感受到古人的精神。如有学生提出：“从《九月九日忆山东兄弟》中能看到对亲人的思念之情。”“从《登高》中能看到对国家的忠诚，体会到作者哀叹无法建功立业的悲伤。”引导学生结合古诗词展开反思，思考这些作品对自己的人生有什么启迪。此时再鼓励学生结合班级生活进行思考：“杜甫年老了，所以心中怀有不舍之情，但是我们正是少年，应该用怎样的态度对待人生呢？”这促使学生积极面对生活，更努力地学习，思考将来要如何报效国家。这样班风便得到了一定的改善。

在建设班风的过程中要引导学生了解古人的品德，并结合自己的行为进行思考，看看对自己是否有启迪。这样就能让班级学生形成共识，认识到要团结一致，努力学习，构筑良好的班级共同体。

三、助力人性管理，形成健康心理

在传统的班级管理中，管理方法往往不够人性化。班主任要积极进行人性化管理，引导学生参与到和传统节日有关的活动中，并在自主管理中逐步形成健康的心理。

随着市场经济的不断发展，很多学生产生了向“钱”看的想法，缺乏爱国主义思想。针对这种问题，要积极组织学生展开自我管理，并将传统文化的精髓渗透到其中。如组织学生参加寒食节踏青的活动，鼓励学生自主管理，商定去什么地方游玩，需要准备什么。在此过程中引导学生思考：“大家都会带些什么东西去聚餐呢？聚餐的目的是什么？只是为了展示昂贵的美食吗？大家知道寒食节的来源是什么吗？介子推本来可以当大官，他为何要推辞呢？为何最后竟然甘愿被活活烧死？”学生调整了心态，从介子推的身上感受到了“出淤泥而不染”的清高，同时他们也自主调整了活动内容，简化了聚餐等环节，添加了凭吊古人等内容。在这样的活动中，用人性化的管理促使学生感受到了自由，同时也让学生自主从传统节日中获得启迪，形成了健康的内心。

在人性化的班级管理中，要促使学生形成积极、健康的人生观和价值观，促使学生消除消极负面的情绪。久而久之，学生就能提升认识，改善心理健康问题。

优秀的中国传统文化是中国劳动人民的智慧结晶，其中不仅包括了精神文化，也包含行为规范。在初中班主任工作中要积极挖掘传统节日资源，引导学生参与民俗活动，鼓励学生体会节日中的思想精髓。这样才能构筑充满文化气息的班级文化，构筑良好的班级学习氛围。