多媒体背景下的高校音乐教学

饶文跃

（丽水学院，浙江 丽水 323000）

引言

多媒体技术具有集成性、同步性和交互性等特点。通过应用多媒体技术，有利于激发学生学习兴趣，保证学生快速地投入到音乐学习状态，提升学生音乐学习水平。因此，多媒体技术被广泛地应用在音乐教学之中。虽然高校在多媒体音乐教学上取得了一定的成果，但是整体来看多媒体音乐教学尚且存在问题。基于此，高校需要深入地研究多媒体音乐教学，掌握多媒体音乐教学技巧，以此提高多媒体技术在音乐教学中的应用水平。

一、实现高校音乐多媒体化教学的可行性分析

（一）多媒体计算机是实现多媒体教学的物质保证

21世纪，我国计算机技术发展水平有效提高。现如今，各大高校已经配置了微机设备，进而以计算机技术为教学的载体，从而优化教育工作。多媒体技术与计算机技术的关联性极高。为科学地推进多媒体教学活动，就需要引进先进的计算机技术，提高多媒体计算机配置水平。

Win7是计算机软件设施主要有教学软件运行的操作平台，这些平台为多媒体教学工作的开展提供了可靠的保障。除此之外，多媒体教学光盘或专业化的集锦光盘为音乐教学工作提供了丰富的教学资源，有利于教师丰富音乐教学内容。

（二）学习计算机的社会需求与大环境

多媒体计算机所呈现的可视化图形可以保证音乐教学的生动性，而通过增强音乐教学的生动性，有助于学生快速地接受音乐知识，提高学生对音乐的感知能力。

学习计算机可以满足社会需求对音乐人才的需要，是社会大环境发展的必然发展趋势。从现状来看，音乐专业教学素养高与计算机技术应用水平高的教师并不多，尚难以满足社会以及学生学习需要。教师需要积极地学习与研究计算机技术，进而应用信息技术为学生呈现音乐知识。总而言之，未来，应用计算机技术开展教学工作乃是社会发展的重要方向。对于教师来讲，需要牢牢把握教育教学发展方向，主动地探究计算机技术应用方式，以此把计算机技术科学地融入到教学工作中。与此同时，教师需要总结计算机技术应用，构建完善的计算机技术应用体系，进而更好地指导引音乐教学工作。

（三）适应现代教育，教改势在必行

如今，传统单一的教学模式越来越不能够满足学生学习音乐的需要。随着多媒体技术在教学中的广泛推进，传统教学模式的地位更加受到了严峻的挑战。在这种发展背景之下，高校音乐教师需要树立科学的教学理念，积极把控教学进度，保证学生有效学习音乐知识。由于高校音乐教师多媒体技术应用水平不高，这对于他们来讲不仅属于一次发展机遇，更是一次发展挑战。

多媒体技术乃是教学工具，为提升音乐教学水平，教师就需要灵活地运用多媒体技术。除此之外，教师需要研究音乐教学规律，根据音乐教学规律推进音乐教学工作。教师需要深入剖析音乐教学理论，以此应用音乐教学理论指导实际的音乐教学工作。教师需要把多媒体技术与教学方式有效结合，进而保证教学的生动性与有效性。

总而言之，多媒体技术适应现代教育，有利于提高教师教学水平以及学生学习水平，因此高校音乐教学改革势在必行。音乐教师是高校音乐教学改革工作的有机组成部分。基于此，教师需要从自身出发，做好音乐教学改革所涉及的工作，比如不断地增强多媒体技术操作能力，提高对音乐教学方法的把握能力等。

二、多媒体技术在音乐教学中应坚持的原则

（一）辅助性原则

多媒体技术对于提高学科教学水平具有重要的意义，音乐也不例外。在多媒体的辅助下，教师可以为学生提供更为丰富的音乐知识，以此开阔学生视野。同时应用多媒体开展教学，有利于学生加深音乐学习印象，提高了学生对音乐知识的理解能力，并且保证了音乐教学效率与质量。然而，教师在应用多媒体技术展开音乐教学工作方面还存在一定的问题。比如教师为保证教学的丰富性，搜集了大量的资料，并把这些资料制作成课件。还在课件中加入了图片，进而吸引学生的课堂注意力。虽然这种教学方法有助于保证学生更好地学习音乐，但是教师在实际操作中会因搜集的资料无重点，学生过度欣赏图片，缺乏教学互动等，影响了音乐教学效果。若是教师能够优化整合音乐教学工作，设计简洁大方的课件，积极地与学生进行教学互动，就可以很大程度地改变音乐教学现状。基于此，教师在音乐教学之中应该牢牢地把握辅助性原则，进而科学地推进音乐教学工作。

（二）现实针对性原则

通常情况之下，教师会采用制作多媒体课件的形式，为学生展开音乐教学内容。实际上，无论教师应用多媒体技术开展何种形式的教学工作，或者应用多媒体技术为学生传授怎样的知识，都需要把学生作为教育教学的重点。也就是说，教师需要把握现实针对性原则，将学生作为教育教学工作的出发点与落脚点。教师需要在教学工作之中明确音乐教学目标，精心构建音乐教学方案，不断地优化教学设计。与此同时，要考虑到学生对音乐的教学需求，进而合理地改进教学工作。

（三）“三适”原则

音乐可以陶冶学生的情操，升华学生心灵，有利于促进学生健康发展。在多媒体教学下，教师可以更好地调动学生感官，提高学生对音乐的感知能力，以此保证学生音乐学习水平。为真正地达到以上效果，教师就需要坚持“三适”原则，即适时原则、适度原则、适当原则。适时原则主要指的是教师需要选择合理地教学时间点，进而应用多媒体切入教学重点与要点；适度原则主要指的是教师需要掌握多媒体在音乐教学应用之“度”，切忌毫无目的与根据的随意应用多媒体；适当原则主要指的是教师需要恰到好处应用多媒体技术，以此为学生打造精彩高效的音乐课堂。

三、运用现代多媒体技术，优化高校音乐课堂教学

（一）优化现代化教育环境

为提升音乐教学水平，高校需要贯彻先进的教学理念，并科学地应用多媒体技术，以此激发学生学习音乐的兴趣。与此同时，高校需要积极地学习多媒体技术的理论，掌握多媒体技术应用方式，增强学生音乐学习能力。其中，优化现代化教育环境，为学生创设良好的音乐学习氛围也是十分必要的。高校需要建立健全音乐教学硬件设施，保证音乐教学工作顺利推进。高校需要研究音乐教学规律和现代教育技术发展的特点，并将两者进行有效结合，进而真正使多媒体技术更好地服务于音乐教学工作。

（二）加强现代化信息库建设

合理地应用资源库，有利于提高音乐教学水平。为保证音乐教学质量，高校必须加强现代化信息库建设，提高资源库资源利用率。一是完善教师的培养体系。为提高教师信息技术应用水平，强化教师对信息资源教师的认识，高校可以开展以资源库技术教师为培训人员的培训活动。值得注意的是：资源库技术教师在开展培训工作之前需要了解教师在信息技术以及信息资源应用状况，进而构建科学的培训方案，从而高效地推进培训活动；二是开发音乐教育教学信息资源。音乐教育教学信息资源开发情况影响着音乐教学质量，因此高校需要切实做好音乐教育教学信息资源开发工作，提高信息教学资源开发水平。其中，高校就需要根据音乐教学目标，音乐人才培养任务及学生音乐学习需求等，开发有效的音乐教育教学信息资源，丰富信息资源库。在这种情况之下，教师就可以更好地应用音乐教育教学信息资源推进音乐教学工作；三是加强内外的相互协作。高校可以把计算机网络技术作为现代化信息库建设的要素，积极地应用计算机网络技术丰富现代化信息库，并着力地增强两者的互补性与共享性。

（三）加强现代化师资建设

音乐教师乃是音乐教学引导者，如果音乐教师应用多媒体技术展开音乐教学的水平不高，就容易影响学生的音乐学习质量。为帮助学生提升音乐学习水平，高校需要加强现代化师资建设，增强教师多媒体技术应用素养，提高教师多媒体技术应用能力。在加强现代化师资建设，高校需要引进科学的多媒体教学理念，转变教师教学思维，保证教师合理应用多媒体技术。与此同时，高校需要为教师提供充足的多媒体技术实践应用时间，切实增强教师灵活应用多媒体技术解决音乐教学问题。为提高教师参与现代师资队伍培训活动的积极性，高校需要制定培训激励机制，对在培训活动中表现较好的教师实施嘉奖。高校需要鼓励教师创新应用多媒体技术，以此促进音乐教学工作有效发展。

四、结语

综上所述，优化现代化教育环境、加强现代化信息库建设、加强现代化师资建设乃是多媒体背景下的高校在音乐教学应该进行的工作。为此，高校需要认真地研究音乐教学工作，以此提高音乐教学水平。