以创新创业能力为导向的环境设计专业实践教学模式改革与探索

□唐娜娜 桂林旅游学院

随着我国市场经济不断发展，社会对环境设计专业人才创新能力的要求越来越高。就目前的就业状况而言，环境设计专业教师必须积极对专业课程教学进行改革，完善教学内容，因此要在一定程度上对环境设计教学的现状有所明确。

环境设计专业作为一门设计类学科，是以市场行业需求为导向，培养适应社会经济发展需要的“会创意、能设计、擅实作、长沟通”高素质应用型人才。在课程改革、课程体系开发、专业建设、师资队伍建设、校企合作、实训条件等方面需要进行尝试一系列的创新实践改革；“双创”和“互联网+”大学生创新创业大赛激发和调动了学生的实践主动性和积极性，从而增强了学生的创新创业能力。在实践的过程中多成成果、快出成果、出好成果。在项目实施过程中学生的创新创业能力得到了极大的锻炼。创新创业教育的开展，不仅仅停留在课堂知识的灌输，更重要的是引导学生进行创新创业实践。从各项创业技能大赛出发，以赛促创，培养学生创新创业意识，引导学生进行各项创业项目的尝试，帮助学生孵化项目，使创新创业教育真正落实到位。

首先，优化专业课程体系，实施分类培养模式。在已建成的室内设计工作室、景观设计工作室中进行教学实验，课程设置应以设计方案创新、表达的能力为主，确定专业课程结构后，邀请室内设计行业与景观设计行业的专家组成的论证小组对培训方案、课程结构、专业核心课程的设定等内容进行审阅与修订。同时专业课程的设置应少而精，要注重对学生实践技能的培养，要对现有的课程进行精简，突出重点和专业特色，侧重于对就业型人才的培养，培养出社会需要的应用型环境设计专业技术人才。

其次，积极构建“项目递进、模块教学”的课程体系，在“双创”和“互联网+”大学生创新创业大赛中激发和调动学生的主动性和积极性，增强学生创新创业意识。实行“校内外导师制”指导教学，以各项创业技能大赛出发，以赛促创、培养学生创新创业意识，引导学生进行各项创业项目尝试，帮助学生孵化项目，使创新创业教育真正落实到位。

通过参与“双创”和“互联网+”大学生创新创业大赛，既让学生对环境设计的流程、方法、材料、施工工艺、工程法规有进一步了解，锻炼了学生的创新创业能力，又通过团队合作培养了学生的团队精神。

优化环境设计专业课程，结合室内设计工作室、景观设计工作室构建专业课程体系、实施“大创项目”+专业课培养模式，进行系统的创新创业训练，对教学计划、课程建设、实践教学、教学方法和手段、教学组织与管理等方面做系统、全面的探索，突出环境设计专业特色，并在竞赛中进行检验和发展。在环境设计室内设计、景观设计进阶课程的大作业中，可加入创新创业项目的训练，使同学们在实践中发现设计上的创新点，撰写创业报告，在培养学生专业能力的同时使学生掌握了创业能力，可实现大学生创新创业实践与成果转化的问题，也解决了学生在创业过程中专业教师的指导等问题[1]。

可建立环境设计专业实践型教学资料室，收集整理历届国家级、区级、校级大创项目及“互联网+”项目，并进行分类，在校内外导师指导下，自主完成商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告、数据处理与分析、成果（学术论文、作品）交流等工作，使其充分锻炼创新创业能力。对学生实施主题项目分组（团队）教学，可以以历届大创项目为参考，由学生自主选题、自主设计、自主实验。项目注重学生的自主实验和过程训练，促进大学生课外学术科研、创新创业活动的积极开展，从而提高大学生人才培养质量和就业创业竞争力。

在我学院环境设计专业近几年的人才培养方案中，增加了创业素质训练学分为2分，总学时为36个，其中理论教学14学时，实践教学为22学时，结合环境设计专业工作室课程设置教学内容，开展项目教学。应社会需求、专业岗位的不同，学生从第五学期开始进入专业工作室，《设计进阶1》《设计进阶2》《专题设计1》《专题设计2》《综合设计》由专业工作室分别侧重室内空间、建筑景观、室内软装三个方向设置内容，开展项目教学。在项目教学过程中，教师可根据学生的专业方向，拟定创新创业实践方向。这不仅是考查学生的专业能力，也是对其专业知识的考验，用实践检验知识，在这一教学过程中，学生是主体，教师是引导者，为加强学生创新创业能力的培养，设置课外创新创业实践项目。学生在校期间至少应完成4学分的课外创新创业实践项目。学生可通过参加社会实践、社会调查、志愿者服务、社团活动、创业实践、科技文化活动、课题研究、学科竞赛，发表学术论文，获取职业资格或技能证书，研发实用产品及取得专利等形式来获得课外创新创业实践学分。

环境设计教师应当寻求有利于学生创造性思维发展的教学方法,如民主化教学,转变以往教师在讲台上讲、学生在下面听的教学方式,学生做完作业后,请学生站上讲台,把自己的作业思路大胆地讲出来,这种开放式教学要求学习者着眼于各种方案或答案的自主选择。教师应当根据学生的爱好和特点,选择不同的培养方式。环境设计课程可以有多种上课方式,学生可以利用课余时间进行社会调查,撰写调查报告。注重学生自主实验和过程训练，促进大学生课外学术科研、创新创业活动的积极开展，提高大学生人才培养质量和就业创业竞争力。

结语

大学生创新创业项目的核心内容是让学生能够认识高校所学知识与社会需要之间的不同，使学生产生忧患意识，自觉地学习专业知识和创业能力技术，积极地去探索本专业的创新创业点，提升自身的综合能力，培养分析问题、处理问题、解决问题的能力，在教学上积极衔接社会需求，从而提升学生的就业率，推动社会的稳定发展。