高职体育教学在学生体育素养形成中的促进作用

马骉

摘 要：随着教育改革进程的不断深入，高职体育教学也一直在不断进行改革与创新。高职体育教学的主要目的就是向学生传授体育知识、增强学生体质以及培养学生的体育素养。高职院校的体育教学要结合学生的特点，以为社会培养有用人才作为落脚点。本文从体育素养培养的重要性入手，结合当前实际情况，进一步分析如何最大程度地发挥高职体育教学在学生体育素养形成中的作用。

关键词：高职体育教学;体育素养形成;促进作用

体育素养是指体育文化水平，是指一个人通常培养的体育素养。 体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境和体育教育的影响而产生的，它包括体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育素质、体育人格等因素的综合体育素质和素养[1]。现在的高职院校都会开設体育课程，有的院校已经逐步形成了完整的体系，然而仍有部分由于缺乏对培养学生体育素养重要性的认识，导致相应教育教学工作存在欠缺。

一、当前学生体育素养培养存在的问题

目前，高职院校普遍对体育教育缺乏全面的认识，认为体育课上就是简单让学生在操场上跑一跑、跳一跳，这种形式的教学是不利于学生体育素养的培养。现代教育推崇素质教育，而体育素养也是属于素质教育的一部分，提高学生的体育素养对于我国素质教育的发展具有推动作用。俗话说“身体是革命的本钱”，身体垮了，一切都是空谈。但是就目前的高校体育教学而言，仍旧是存在诸多弊端，不利于学生体育素质的培养。

（一）体育教学时间不够充足

目前，高校体育课程的课时安排大多是一周一次，且时长仅有45分钟，这对于充满活力的高校学生来说是远远不够的，不仅达不到强身健体的目的，更谈不上终身锻炼的目标。随着教育改革的持续深入，高校体育教学已经不仅是一个生物观，而是逐渐开始重视人的思想和意志品质、智力以及能力等。体育教学能够在将对学生的思想品德教育以身体活动的形式表现出来，将学生的道德培养与行为有机结合，同时要求学生在实际的活动过程付诸实践。

（二）体育活动类型较为单一

现在高职院校的体育活动大多是以篮球、乒乓球、健美操、足球、排球以及田径等较为传统的体育项目为主，这类项目由于比较传统且形式上较为单一，所以无法满足当前学生的实际需求。比如现在办公室一族，由于长期坐在电脑前办公，导致身材走样，肥胖加剧，这时候他们为了保持身材都会选择进行相应的体育锻炼，所以在体育教学过程中，也可利用学生的心理需求，开展合适的体育项目，保证教学的有效性。

二、高职体育教学对于学生体育素养培养的促进作用

高职院校开设体育课程的主要目的就是希望学生能够有一个健康的身体，去迎接未来的诸多挑战。然而如果教师仅仅是为了完成自身教学任务来进行体育教学，学生又仅仅是为了拿到学分而参加课程，那么将与学习开设体育教育的初衷背道而驰。在教学内容上要主要增强学生对体育运动的认识与了解，拓宽学生的知识面，同时也要结合学生的特点，选择适合学生的体育教学内容。在实际的教学过程中，教师需要明确开设体育课程的目的并不是为了培养体育人才，更多是为了培养学生的体育素养，所以在教学时要偏向基础技能的训练，而不是盲目要求学生达到什么水平。合理进行高职体育教学才能够有效促进学生体育素养的形成。

（一）通过高职体育教学，能够促进学生体育文化素养的培养

首先，我们需要知道的是体育素养的培养与个人的体育文化底蕴有着紧密的联系，所以，在高职体育教学中提高学生的体育文化素养也是至关重要的。通过开展高职体育教学，体育教师将一些重要的体育理论课教学以短视频、直播课等形式系统的向学生传授，让学生能够在生理以及心理上感受到“健康第一”的体育文化素养。在教学过程中组织学生进行体育友谊赛或是安排学生欣赏不同类型的体育赛事，通过观看比赛，能够让学生感受体育运动中的动作美、合作美，提高学生欣赏比赛的能力;通过开展体育竞赛，让学生实地的感受体育的魅力，激发他们对体育的兴趣。学生体育文化素养的培养工作并不是一蹴而就的，通过开展相应的体育教学活动为学生的学习营造良好校园体育文化氛围，让学生始终都能处在良好的校园文化中，进而在潜移默化中形成良好的体育文化观念和体育文化素养。

（二）通过高职体育教学，能够激发学生专业素养的潜能

高职院校人才培养目标主要是培养具有一定理论基础的高素质应用型人才。对于体育专业的学生来说，未来想要从事相关行业就必须在身体素质以及健康条件等方面有着较高水平。不同的职业对于学生的运动素质和技术技能都有着不同的要求。比如地质、矿产、野外勘探以及旅游等专业，就需要学生具备爬山、攀岩、野营等方面的技能以及良好的耐力素质。所以体育教师在教学过程应该针对不同专业的学生设计不同的教学内容，让学生能够通过体育教学收获较强的专业适应能力和所需的意志品质。另外，高职院校的毕业生不同于其他高校的毕业生，他们在职业定位上就要求他们必须要具备较强的动手能力，所以教师在开展体育教学时要着重的注意发展学生的小脑技能以及身体的协调性，进而满足学生将来技术工作的需求 。

（三）通过高职体育教学，能够培养学生的体育兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是人的一种心理现象，也是人认识和掌握某种事物或参与某项活动中做具备的积极情绪的一种心理倾向[2]。换言之，当一个人对某个事物、某项活动感兴趣时，那么他对于这个事物、这个活动的习惯性就会越发强烈。所以通过开展高职体育教学，选择学生感兴趣的活动，让学生自觉地参与体育锻炼，逐渐形成终身锻炼的意识，所以可以将发展学生的体育兴趣作为教学的重点存在。这也对体育教师的实际教学过程提出了更高的要求，教师要不断地改革教学中不合理的部分，注重给学生营造轻松、活泼的学习氛围，让学生能够在快累乐中学习和锻炼，感受体育的乐趣，培养体育的学习兴趣。其次，在教学方法也不可过分拘泥于“填鸭式”教学，应更多的倾向于让学生能够“听懂、学会、愉悦”的理念，积极创新，选取适合学生且符合学生身心特征的教学方式。

（四）通过高职体育教学，能够教会学生用科学的方法进行锻炼

常言道“授人以鱼不如授人以渔”。在体育教学中亦是如此，教师需要做的不仅仅是带领学生进行科学的体育活动，更重要的是要有意识得向学生传授体育健身的原理、基本方法以及学生所学专业的对于体育素养的要求等等，让学生能够在将来迈向社会，不得不离开老师的支持时，能够拥有科学方式以便有需要的时候进行体育健身、娱乐、休闲等。同时，通过在体育教学过程开展多种多样、丰富多彩的课外体育活动，不仅能够为学生在体育实践、体育交流以及体育娱乐时提供更多的选择，同时也为为他们相关理论知识与技能的运用提供了场所。高职院校可通过组织召开大型的体育运动会、体育月，亦或是支持成立各种体育社团、协会以及俱乐部等等，这些举措都能为学生展现自我能力，增强体育兴趣起到促进作用。其次，不恰当的体育活动会为学生带来安全隐患，所以在进行体育活动前，教师一定要注意传递给学生体育保健知识，让学生了解到不合理的体育运动是会给自身带来伤害。

总而言之，随着社会的不断进步与发展，人们的生活有了较大的变化，有的人因为养成了体育素养，清楚地认识到体育对自身发展的重要性，所以会选择去增强体质或者去健身房挥汗如雨。而高职院校也应该重视学生体育素养的培养，在体育教学中，牢牢树立抓好体育素养的理念，并且能够落实到实际教学中去，既要注重体育运动技巧的训练，同时也要注重体育知识的提高，改进教学方法与手段，只有这样才能有效的提高学生的体育文化素养，保证体育教学的健康长远的发展和有效运行。

参考文献

[1] 张博.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的对策分析[J].当代体育科技，2019（13）：191-192.

[2] 陈礼龙，赵普.探析高职院校体育教育在学生素质教育中的作用，现状及改进措施[J].襄阳职业技术学院学报，2018（6）：10-15.

[3] 赵延强.试析在高职体育教学中培养学生体育素养和职业能力的策略[J].现代职业教育，2018（5）：77.