《敬畏生命》教学设计

2020-12-06 10:49蔡吉常
学校教育研究 2020年20期
关键词:林森神圣敬畏

蔡吉常

教材分析:

《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。教材所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计,引导学生懂得生命至上的内在含义,理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动,引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系,进而深化对怎样敬畏生命的认识:敬畏生命既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀;对生命的敬畏不是谁的命令,而是内心的自愿选择。

教学目标:

知识与能力目标:

1.懂得生命至上的内涵;

2.了解生命之间的休戚与共;

3.理解对生命的敬畏,既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀。

过程与方法目标:

结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义,初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

情感态度价值观目标:

1.感受生命的坚强与力量,敬畏生命,珍爱生命。

2.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识,关爱他人。

教学重难点:

教学重点:

知道生命是脆弱的,也是顽强的,要敬畏生命。

教学难点:

懂得自己的生命与他人的生命休戚与共,学会关爱他人。

教学过程:

一、导入新课

复旦大学医学院学生投毒案材料:

林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生,分属不同的医学专业。林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满,决意采用投放毒物的方式加害黄洋。

2013、3、31日中午,林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室,注入饮水机槽。4月1日早上,黄洋起床后接水喝,饮用后便出现干呕现象,最后因身体不适入院,并于16日下午经抢救无效去世。

同年4月19日,上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。2014、2、18,上海市第二中级人民法院作出一审判决,以故意杀人罪判处林森浩死刑,剥夺政治权利终身。林森浩在刑前说,生命只有一次,时间不能倒流,只有意识到这点,大家对生命才会敬畏。“投毒很恶劣……而且很愚蠢。”“从我还没进看守所之前就开始后悔了”

林森浩最后和这个世界说的话,值得我们深思,他要告诉我们什么呢?

一个简单的道理,那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。

二、生命至上

活动一:说说p93页图片中的人们为什么要这样做。

生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀。

(一)生命是脆弱的,也是坚强的

活动二:读材料,谈感悟

說一说:看了这些图片,你对生命有了什么感悟?

生答:当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。

总结:可见,生命是脆弱的,也是坚强的。我们对生命要有一种敬畏的情怀——正因为生命脆弱易逝,我们畏惧生命,生命坚强神圣,我们敬重生命。

(二)生命价值高于一切

活动三:情境分析

阅读p94“探究与分享”中失联客机及寻找情景

1.问题:你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗?为什么?

2.引导学生分析。

3.答案提示:我认为是值得的,因为这是对生命的尊重,是对社会,对家属的责任。生命是崇高的,神圣的,因为生命是崇高的、神圣的,是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的我们对生命要有一种敬畏的情怀。

活动四:名言警示

1.学生读自己搜集的生命重要的名言。

2.结合陶行知的警示思考:

(三)珍爱他人的生命

活动五:观点辨析

不顾自身的危险去救他人是不爱惜自己的生命吗?

不是,生命至上、敬畏生命并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命,主动向陷入困境的生命伸出援助之手。

三、休戚与共

(一)从珍惜自己的生命走向关爱他人生命

活动七:展示建筑工人、雨伞工人、医生、环卫工人等图片。

提问:图中的人物对我们的生活有什么贡献?

感悟:每个人都需要与他人共同生活,要关爱他人。

活动八:情境表演

1.根据教材P96的情境,学生表演。

2.学生谈启示。

3.答案提示:我们要珍惜自己的生命,也要关怀,尊重他人的生命,我们要与周围的生命休戚与共。

小结:敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

(二)尊重关注关怀善待他人

活动九:教材p97“探究与分享”

1.出示图片,学生分析图片

2.思考:你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度?

3.“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。”你如何理解这句话的?

(三)自觉走向道德生活

1.教师讲解:四种道德的潜能。

2.有人说,心存敬畏,才能无畏;也有人说,心存敬畏,行有所止。心存敬畏,会让我们对待生命的态度和行为有何不同?

拓展思考:作为中学生,我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命,关爱他人生命呢?

四、总结升华

生命是神圣的、至上的,我们对生命应该有一种敬畏的情怀,每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命,更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

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