探究如何培养小学生的写作兴趣

文凤

（湖南省益阳市安化县清塘铺镇完小，湖南 益阳 413500）

写作是检验小学生语文学习状况的主要渠道，同时也是夯实学生语文基础，提升学生语文素养的重要渠道。写作需要发挥学生们的主观能动性，从而才能变被动教学为主动求知，切实提高教学效率。那么，是哪些因素导致学生们写作兴趣不高？

一、小学写作教学现状分析

当前小学生的写作状况不如人意，表现为：作文抄袭严重、语言表达不畅、作文结构不佳等，而至于错别字、用词不当等小错误，更加屡见不鲜。学生们的写作现状不理想，追本溯源，是因为学生们不够认真，对写作缺乏兴趣和热情。为什么学生们缺乏写作兴趣？其一，个人因素。每个学生都是鲜活而独立的个体，有的学生抵触写作，是因为写作不能为学生带来成就感；有的学生不喜欢写作，是因为意志力不坚定，且缺乏良好的写作习惯；而有的学生没有写作兴趣，是因为日常中积累不够，导致写作时的难度急剧增大。在当前的小学语文教学中，应如何激发学生们的写作兴趣？

二、激发学生写作兴趣方法

（一）学会观察

很多小学生不喜欢写作，讨厌写作。而很多学生之所以如此，是因为在写作中没有什么话好说，找不到什么内容来进行表达。学生们为什么想说而不能？一方面，固然是因为学生年龄小，知识水平不够；而另一方面，也是十分关键的一面，就是学生不会观察，不会从观察中发现惊喜、发现不凡，从而获得收获与感悟。因此，在教学中，教师不应该操之过急，应注重培养和提高学生们的观察能力，帮助学生掌握搜集信息、获取信息的基本学习技能。一个拥有良好观察能力的学生，总能在作文中因小见大，客观而不失严谨的阐述问题，并游刃有余的进行表达。引导学生观察，鼓励学生观察，观察身边人、事、物，在观察中大胆进行想象，大胆的质疑问难。如此，学生们才能逐渐形成敏锐的观察力，在作文中做到有话想说、有话能说。

（二）夯实基础

写作需要基础，而写作兴趣的激发和培养，也需要基础。什么是写作的基础？毫无疑问，良好的文字驾驭能力和清晰的逻辑思维能力，是写作的两大基础之石。撇开思维能力不谈，对于小学生来说，写作兴趣与学生们的字词基础有关。良好的字词基础，可以帮助学生在写作中最大限度降低写作带来的“逆向”体验，让写作一气呵成，自然流畅。笔随心至，尽情表达，从而带给学生愉悦感、满足感。学生的字词基础，主要由阅读中缓慢积累而来。为此，在教学中，教师要重视引导学生夯实基础。凡有井水饮处，即能歌柳词。小学生的字词积累，应放开怀抱，不拘一格。比如所，文本中出现的成语，生活中出现的俗语，谈话出引用的诗句等等，都是文字积累的重要源泉。另外，教师要注重引导学生收集好词佳句，在随堂练笔中，在家庭作业中鼓励学生记忆、使用好词佳句，进而巧妙应用在作文中，实现学以致用的良好目的。

（三）学习习惯

小学生在写作学习时，出现三分钟热度的现象十分普遍。一个能快速而准确点燃学生写作兴趣的作文主题，往往在学生写出几句话或一段话后，就突然间戛然而止。在“苦思冥想”没有思路后，学生们或者感到心烦意乱，或者感到气急败坏，或者感到挫败感十足，进而将作文仍在一边，不在继续写作。小学生学习的柔韧性不足，写作不仅可以锻炼学生的柔韧性，磨砺学生意志品格，还可以通过写作训练学生良好的学习习惯，如动笔之前动脑思考，严谨的构思，认真的检查等等。就写作来说，良好的写作习惯，包括：写作前，独立审题。很多学生喜欢讨论，但讨论也要大胆的发言，而不是完全抄用别人的观点、见解，从而导致作文变得拾人牙慧，暗淡无色。教师要鼓励学生大胆思考，不怕想错、写错，就怕不想、不写。写作中，要“瞻前顾后”，学习掌控作文的结构，以合理的结构为作文增色。对于写作中出现的“中断”等消极现象，应停笔思考，或者查询资料书。写作后，要学会阅读一遍作文，纠正其中出现的小错误，让作文在修改后更加精彩，面目一新。

（四）动手实践

现代社会，社会环境的变化，人们生活水平的提高和家庭教育的不科学，在客观上使得孩子们动手实践的机会变得越来越少。衣来伸手饭来张口，学生们想要的、游戏的、学习的，触手可及，父母已然准备充分。比如说，学生喜欢一个玩具，直接购买即可，而对于玩具的结构、材料、属性、功能等，则不会过多研究，至于自己利用已有资源，动手制作玩具或者修复玩具，则更加稀少。毋庸置疑，不少小学生，动手实践能力极差，甚至不具备简单的生活自理能力。学生们不具备实践能力，没有真正的实践过、操作过，就没有真实的感受，而在这样的状态下写作，无异于缘木求鱼。为此，在写作教学中，教师应鼓励学生实践，凡事去做一做、试一试、尝一尝，在实践中增强感知感受，写作才能有感而发，言真意切。

三、结语

总而言之，激发学生们的写作兴趣，要更新教学理念，创新教学方法，准确把握好学生心理。在具体的教学过程中，应设置贴近生活、契合于学生身心发展规律和认知水平的教学主题，让学生看得见、想得到和写得出。循循善诱，多鼓励学生，尝试和学生做朋友，引导学生正确发现自己的不足，进而不断加以改进，从而切实提高学生们的写作能力，持续学生们的写作兴趣。