论幼儿教育与民族文化的传承

白雪

（内蒙古呼和浩特市新城区满族幼儿园，内蒙古 呼和浩特 010000）

幼儿是民族的希望也是传统文化的承载者和继承人，将我国优秀传统文化中的理念融入幼儿教育有利于孩子形成正确的人生观与价值体系，直接通过意识形态客观作用于幼儿生活的教学方式能有效促进幼儿萌发初步的民族意识和民族情感。

一、民族幼儿教育的价值

民族教育有广义和狭义之分。广义的民族教育指对作为有着共同文化的民族集团的成员， 一方面适应现代主流社会以求得个体的更好的生存和发展， 一方面继承和发扬本民族集团的优秀文化遗产的社会活动。狭义的民族教育指对在一个多民族国家人口居于少数的民族成员实施的复合民族教育， 即多元文化教育。一方面帮助少数民族成员提高适应现代主流社会的能力， 以求得个人最大限度的发展;另一方面， 继承和发扬少数民族优秀的文化遗产， 丰富人类的文化宝库， 为人类做出应有的贡献。对于民族幼儿教育，既有一般意义上幼儿教育应有的价值取向，即实现幼儿健康健全发展、引导幼儿的社会化， 同时更因其冠以民族二字， 就被赋予了独有的价值取向。民族幼儿教育作为民族教育体系中的一个重要的组成部分， 其价值取向毫无疑问必须与民族教育保持一致，或者广意上是要为培养本民族优秀成员奠定基础， 以实现个人的发展并且以继承发扬本民族的优秀文化为旨归。民族的传统文化必须传承下去，民族文化不仅是一套民族成员世代相传的符号系统， 而且还是增强民族内聚力、争取少数民族在社会政治、经济、文化领域的平等权利， 使少数民族更好地适应主流社会以求得个人更好地生存和发展所必需， 更是保存人类文化多样性、以求共同繁荣发展所必需。

二、民族幼儿教育是传承民族文化的重要载体

教育的发展依赖于文化的积累和丰富，同时又是传承文化的载体。民族教育担负着人类共同文化成果的传承，不仅担负本国主体民族优秀文化的传承，同时也要担负传承本民族的优秀文化成果。民族幼儿教育必须承担起传承民族文化的重任。长期以来，幼儿被过分夸大了其不成熟和幼稚性，被认为是孱弱无力，只需生理上或身体上的养护就可以，幼儿教育也不被重视。在我国的传统文化中虽然有蒙养教育， 但总体讲幼儿并未得到真正的尊重和重视。“ 尚不了解世界，尚无能力，尚未长大成人，一味地将儿童时代定位为一个准备时期，一个转折时期，我们将儿童锁入监狱，他们必须在那里等待， 准备成为未来的行为者。幼儿时期是一个人成长的奠基时期， 但不是有意识人生的一个空白期，幼儿时期已经能够认识自我、认识他人、认识天地自然、认识社会，是开始社会认知和文化认知的初始阶段，因此也会形成一个人的最初的自我概念、社会交往方式、外界意识。也就是在幼儿期能够进行民族意识和民族情感的培养、让其接受本民族的文化熏陶、养成本民族特有的民族气质和民族精神，这对于民族文化的传承与创新至关重要。

三、传统文化与幼儿教育传承途径

（一）重视家长与教师的示范性作用是前提

处于模仿阶段的幼儿非常容易受到外界的影响，在家他们会模仿家长说话的语气、处事的方法而在幼儿园里，教师则是他们竞相追逐模仿的对象，因此重视家长与幼儿教师的示范性作用是树立幼儿正确生活习惯的前提。我们之所以十分崇尚传统文化并要将其引入幼儿教育之中的主要原因就是文化背后的规范作用，应用于幼儿则是“礼”。针对这点，我认为家长与教师合适的语言及正确的行为潜移默化的影响的幼儿的身心健康，提高自身对中国文化“德行”的理解并在教学及生活中注意自身言行为幼儿树立正确榜样才能让孩子感受到文化的力量。

（二）回归传统幼儿教育内容是重要途径

中国传统幼儿教育以家庭教育为主，现代幼儿教育则是在19 世纪末才由西方引进到我国，现代幼儿教育的先进性及科学性的确可以纠正中国传统幼儿教育的弊病，但基于传统文化而形成的家庭式教育重视伦理道德与生活规范的学习也为现代幼儿教育保驾护航。吸收幼儿传统教育中的文化精华，重视伦理道德与生活规范的基础训练能够有效的规制幼儿行为，促使其形成良好的生活习惯。另外，中国古代文献中保留着许多“幼仪”用来教导幼儿守礼。因此，幼儿教师就可将这些能规范幼儿行为的传统文化与课堂教学相结合，在丰富教学内容的同时也规范着孩子们的行为。

（三）课程设置体现地域文化特色是关键

除了古代各种礼仪思想外，传统文化还以各种有形的形式传播着。在课程设置方面体现地域性文化特点是传承传统文化的重要途径也是形成特色教学的关键。结合笔者所任教幼儿园的实际情况，将嵩山少林寺精神融入课程设置中可以有效激发幼儿学习兴趣同时引导幼儿形成不拍吃苦的坚毅性格。众所周知，武学及精神方面的双重修行使得少林寺的僧人们大多意志坚定、品德高尚。少林寺的武术可以有效激发幼儿兴趣而佛法背后为人处世的道理也可为幼儿今后成长提供良性引导。

（四）严慈相济教爱相辅

构建轻松气氛是重要保障宽严相济构建一个轻松愉悦的授课环境是将传统文化融入幼儿教育的有效保障。望子成龙望女成凤的迫切愿望使得幼儿教育愈发像小学化和功利化发展，仿佛没有上任何补习班就会落在起跑线上一样。用爱创造一个轻松愉悦的生活学习环境，不激进不溺爱、严慈相济、教爱相辅才是现代幼儿教育所提倡的。

结语：

现代幼儿教育在理论上实践中都优于传统的家庭式幼儿教育。由中国五千年文明积淀而成的传统文化仍具现实意义，将中国传统文化融入幼儿教育中可以从思想层面上有效规范幼儿行为，无论是有形化的传统文化还是文化背后的伟大思想都是规范幼儿行为，引导幼儿形成良好习惯。