浅谈小学数学小组合作学习的教学策略

农祖脉

（德保县燕峒乡中心校，广西 百色 533700）

小组合作学习是新课标体现的一种理念，也是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式【1】。在小学数学教学课堂中实施小组合作学习，能够使得学生们对数学知识进行自主探索，从而在一定程度上改变学生单调的学习模式，使得学生们能够真正地投入到数学知识的探索中去。因此，小学数学教师们需要重视小组合作学习模式在数学教学课堂中的开展，使得学生们能够在学习的过程中培养学生的合作意识以及合作能力，从而让学生们在学习的过程中减轻压力、增强自信。

一、创设愉悦的教学情境，引导学生进行小组合作

在以往的教学中，有的数学教师会直截了当地告诉学生有疑问的问题答案，而有的教师则会苦口婆心地引导学生们进行自主探索。这两种教学方法无疑是不适合的。因此，小学数学教师们需要为学生们创设愉悦的教学情境，引导学生们进行小组合作学习，使得学生们能够在数学学习课堂中通过小组合作的形式自觉地、主动地探索数学知识。

教学案例一，在有关“长方体的认识”章节的教学中，教师们就可以为学生们创设一个愉悦的教学情境，使得学生们能够积极主动地参与小组合作学习中。比如，教师们在讲课前，可以将学生们进行分组，接着让每组同学们用纸片制作几个大小不一的长方体。接着，再让各个小组的同学们对长方体有几个面？长方体的各个面有什么特征？这两个问题进行观察和讨论。通过小组合作与讨论，每个小组的学生都能够多多少少发现一些长方体的特征，教师们就需要在教学过程中通过不同小组学生们得出的结论进行补充完善。比如，长方体总共有6个面，且6个面都有可能是长方形，或者是两个面是正方形，其他面是长方形；长方体有8个顶点、12条棱。教师们需要在教学时，将学生合作讨论得出的内容进行总结，使得全班同学都能够明确该部分知识内容，使得学生们能够在小组合作学习过程中主动发现问题、发散思维、解决问题。

二、创设合适的讨论环节，引导学生进行小组探究

在传统的小学数学课堂教学中往往是以教师讲解为中心，学生在教师的讲解下进行照搬照抄的学习。这无疑是扼杀了小学生们在数学学科中创造性司法的发展。因此，小学数学教师们需要重视小组合作学习模式在小学数学教学课堂中的开展，使得学生们能够在合适的讨论环节中，进行小组探究，进而有效提升小学数学课堂教学的有效性。

教学案例二，小组合作学习在小学数学教学课堂中的开展能够为学生们营造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，使得学生们能够在小组合作交流中学习到自己没有掌握的知识内容。同时，也促使学生们能够在小组讨论中各抒己见，共同提高分析、比较、判断、总结的数学能力。比如，在“圆锥的体积”这一知识内容的教学时，教师们就可以让学生们通过小组合作讨论的形式，对一对等底等高的圆柱、圆锥容器的体积进行探究。经过学生们的实验与讨论，他们会得出圆锥体积是圆柱体积的，这一重要概念。当然，教师们还可以向学生们提问：圆锥体积什么时候才会是圆柱体积的？通过这样的教学方式，学生们不仅能够在小组探究的过程中体验到合作学习的快乐，还能对数学知识作进一步的理解。所以，小学数学教师们需要重视课堂讨论环节的开展，引导学生们进行小组研究讨论，帮助他们得到有效发展。

三、创设适当的合作交流，引导学生进行小组完善

在小学数学课堂中，教师们需要把握合适的合作时机，让学生们能够在适当的合作交流中，进行争论、倾听、反思的活动，从而使得小学生们能够在小学数学学习的课堂中就通过小组合作的形式，在接纳和批判中得到提高，得到完善。

教学案例三，在“平均数与条形统计图”的教学中，教师们就需要积极为学生们营造和谐的合作交流情境，促使学生们能够在有效的合作交流中，把握数学知识学习的重点，使得他们能够在交流与讨论中获得启迪，进而实现小组完善知识面的目的。教师们需要培养小学生们团队合作的意识，使得他们能够在自己无法完成任务时，寻找同学的帮助，从而完成一个人无法完成的任务。同时，通过小组合作交流以及小组完善，学生们能够学会坚持自己的观点，对被人的意见进行批判的接受而不是盲从。因此，小学数学教师们需要重视小组合作学习模式在数学课堂中的开展。

四、结语

综上所述，小组合作学习是一种很好的教学模式，有利于学生在学习的过程中培养团体的合作精神以及竞争意识，能够有效帮助学生们提升数学问题的解题能力。因此，小学数学教师们需要重视在数学课堂教学中对学生的自主探究与合作交流能力的培养。小学数学教师们需要在学生们进行合作学习与探究活动时，及时为学生们进行点拨与指导，使得他们能够在小组合作学习的过程中，得到有效成长。