在小学音乐课堂教学中融入戏曲教学研究探讨

陈莉萍

（浙江省义乌市宾王小学教育集团，浙江 义乌 322000）

我国上下五千年的历史长河中孕育出了许多风格各异的艺术形式，这些艺术形式无论是从文学还是思想方面都有着十分重要的价值，然而由于现代教育对戏曲艺术教育的不重视，导致戏曲在中国人身上的传承逐渐流失，许多年轻人和小孩都对戏曲感到十分陌生，缺乏欣赏戏曲的艺术品位，如此下去我国的戏曲艺术将面临着失传的命运。小学音乐是学生的音乐启蒙教育，这一阶段的音乐学习会对学生未来的审美观念及艺术鉴赏能力都产生一定的影响。小学教师在进行音乐教学时要学会在课堂教学的过程中巧妙融入戏曲教学，利用多媒体给学生播放戏曲表演的视频，增强师生互动，为学生提供戏曲表演的机会，将戏曲元素与学生喜爱的流行音乐结合起来，通过这些创新的教学形式来培养学生对于戏曲艺术的认知和兴趣，加深学生对于戏曲的热爱，更好地弘扬我国的传统文化，提升自身艺术修养和道德修养。为有效将戏曲融入教学，本文从戏曲教学融入小学音乐课堂教学的意义以及策略两方面进行探究。

一、小学音乐课堂教学融入戏曲教学的意义

（一）戏剧音乐蕴含丰富资源和生命力

戏曲是中国音乐的重要组成部分，无论是从唱腔、韵白还是器乐演奏等方面都有着十分丰富的表现形式。在几千年的艺术传承中，各个朝代又在保留原有戏曲的基础上加以创新，形成了每个朝代独特的艺术形式，为不同的戏曲赋予了独特的历史魅力和价值，因此，我国的戏曲艺术无论是资源还是生命力都十分丰富，历经沧海桑田而未曾消亡。我们作为新时代的青少年，承担着传承与复兴中华民族传统文化的使命和责任，在小学音乐中融入戏曲教学，能够让学生在学习音乐的启蒙阶段就接触戏曲，从小培养学生对于戏曲的认知和兴趣，让学生深刻认识和理解戏曲的魅力与价值，发自内心地尊重和喜爱戏曲文化。同时，戏曲艺术丰富的资源和表现形式又能够为音乐课堂注入新鲜的活力，让学生从单一刻板的音乐教学中跳脱出来，丰富学生的音乐类型，拓展学生的思维和视野，使学生的艺术想象力和创造力都能得到更好的发展，从而更好地将我国的戏曲艺术进行传承发展和创新，让戏曲文化的魅力在中外各国进行绽放。

（二）能够有效提升学生的民族自豪感

中国的戏曲艺术与世界各国的艺术相比而言，显得格外与众不同，其他各国的音乐大多有相似之处，唯独我国的戏曲艺术具备了其他国家所没有的独特内涵和底蕴，造就了我国戏曲艺术在世界艺术中独树一帜的艺坛地位。我国戏曲将演唱和表演巧妙地融合在一起，又加之唱、念、坐、打的独特艺术表现形式，是我国几千年民族文化和音乐的集大成者，包含了古往今来无数伟大的中国表演艺术家的心血。通过对中国戏曲文化发展历史的学习，能够了解中华民族音乐文化的发展历程。因此，在小学音乐课堂教学中融入戏曲教学，不仅可以加强学生对戏曲文化和民族民间音乐的认识，进而了解我国民族音乐的发展，还能有效激发学生学习中国传统音乐文化的热情；戏曲不仅仅是只是一门音乐艺术，在戏曲中还包含丰富的历史文化知识，学生通过对戏曲艺术的学习和欣赏，能够丰富自身的历史文化知识，有助于学生增强自身的民族自豪感和自信心。

（三）能使音乐教学呈现百花齐放效果

受传统教育观念的影响，音乐教学一直无法得到重视，许多教师在进行音乐教学时也只是机械地按照教材内容照本宣科，不注重对学生音乐素养的培养，忽视学生的学习主体地位；音乐教材内容枯燥粗浅，教师缺乏对音乐教学目标的明确把握，以上种种原因造成小学音乐教学缺乏营养和内涵，流于形式。目前，中国的戏剧主要分为京剧、越剧、豫剧、黄梅戏和评剧五大戏曲剧种，除此之外还有各种地方戏种，教师在音乐教学中融入戏曲教学，能够丰富音乐教学的表现形式，让音乐教学呈现出百花齐放的效果。这些戏曲大多具有完整丰富的剧情、精美的服饰妆容造型、独特的唱腔和表演风格，同时这些戏曲还包含了深刻的思想教育意义，具有丰富的人文素养。因此，在小学音乐教学中融入戏曲教学不仅能够丰富学生的音乐文化知识，还能通过音乐教学对学生渗透德育教育，将戏曲中蕴藏的中华民族传统美德通过音乐的形式表现出来，寓教于乐，让学生易于接受，从而促进学生良好道德品质和正确思想价值观的形成。

二、小学音乐课堂教学融入戏曲教学的策略

（一）模仿戏曲表演教学，提高学习兴趣

要有效地将戏曲教学融入小学音乐课堂教学中，教师首先要善于把握教材内容，创新教学模式，鼓励学生模仿戏曲表演来为学生创造教学情境，提高学生对于戏曲学习的兴趣。戏曲表演注重表演者的演唱功底和身法动作，因此需要学生具有一定的音乐基础，在小学音乐教学过程中，教师要注重对学生表演能力的培养，小学生的领悟能力和模仿能力都很强，教师要善于引导学生对视频中的表演进行模仿，通过一段时间的模仿学习，学生就会表演得惟妙惟肖，不仅能有效提升学生的表演能力，也能为学生对于学习戏曲表演奠定基础。例如在学习《唱脸谱》时，教师在教会学生演唱之后，对学生说，京剧是逢歌必舞的艺术，同学们想象一下如果加上动作会不会更有京韵呢？我们不妨来试一试。随后老师跟着第二段的伴奏开始演唱，并且伴随着京剧中经典的亮相动作。在老师表演完毕后，请同学们站起来模仿老师刚才的样子进行演唱，经典的左脚前右脚后姿势。之后，邀请最后的同学们上台佩戴脸谱进行表演，通过这种演唱结合的方式让学生们感受到京剧艺术的无穷魅力。

（二）提高教师戏曲修养，提升教学质量

当前，小学音乐课堂教学融入戏曲教学存在的主要问题在于，教师自身专业素养不高，对于戏曲艺术的了解和掌握不深，在教学时也无法真正将戏曲知识深入浅出的教授给学生，许多教师在进行戏曲教学时大都是在讲课前临时抱佛脚地了解了一下相关知识，之后在课堂上不经加工地全盘灌输给学生，小学生普遍认知能力不强，对于抽象的理论知识无法有效进行理解，需要教师将知识通过自己的理解和加工转化成学生能够理解的语言，具体详细地进行讲解，要做到以上要求，教师需要不断进行学习深造，努力提高自身的戏曲艺术修养，对戏曲知识有一定的了解和研究，在具备较为专业的戏曲知识后再结合学生实际情况进行教学，从而保障戏曲教学的教学质量。例如教师可以利用平时的空余时间在网上通过网校报名学习戏曲相关知识，或者参加一些戏曲表演的培训，还可以搜索戏曲相关纪录片观看，去图书馆借阅与戏曲知识相关的书籍，通过各种途径来努力提高自身的专业素养，从而更好地促进学生戏曲学习效率的提升。

（三）利用多媒体进行教学，激发表演欲望

在通过音乐教学来进行戏曲教学时，教师还要善于利用多媒体来辅助教学，有效激发学生的表演欲望。在音乐教学过程中，经常要涉及到表演和演唱的教学，如果仅仅依靠教师进行演唱演示，学生会觉得枯燥单一，上课的积极性也会逐渐降低，如果在演唱教学过程中配上直观生动的视频内容，能够引导学生通过试听及教师示范演唱的完美结合来主动挖掘戏曲艺术的无穷魅力，让学生更加直观地通过视频来感受戏曲的舞台效果，只有试听结合带来的强烈冲击力才能充分吸引学生的注意力，激发学生内在的表演欲望。例如在学习《橘树尚且性刚强》时，这是一首地方特色浓烈的越剧剧种，教师应当引导学生越剧戏种的历史发展及音乐特点。为了有效激发学生对于越剧的表演欲望，教师可在教学前通过多媒体为学生播放学生们很熟悉的《梁祝》表演片段，并鼓励学生根据舞台表演动作进行模仿，学生通过对自己熟悉的乐曲入手，能够更加积极主动地学习和了解越剧，之后的教学活动也能更好的开展。

（四）教学融入流行音乐，丰富学生认知

为了能够更加有效地提高学生对于戏曲知识的学习兴趣，增强学生学习的主动性，教师可以在进行戏曲教学时巧妙的与流行音乐相结合，流行音乐大多节奏轻快，歌词浅显，学生能够轻易理解，同时现在学生大多都热衷于追求流行音乐，将戏曲与流行音乐相结合，戏曲知识能更加易于为学生所接受，这种新颖的表演方式也能丰富学生的音乐认知，让学生认识到音乐表现形式的多样性，也认识到艺术本身是相通的，是可以通过改编有机结合起来的，并且结合起来所呈现的效果更加惊人，颠覆学生对于传统音乐的认知，能更好地培养学生的想象力和创造力，为学生未来创作出更加优秀的音乐作品奠定基础。例如，在学习地方特色戏时教师可为学生播放徐佳莹的《身骑白马》，这是一首由徐佳莹和老师苏通达共同完成的作品，该首歌曲的副歌部分是出自歌仔戏的著名剧目《薛平贵与王宝钏》，传统的古典故事通过流行音乐的唱法加以演绎，更容易被学生们所接受，而流行音乐又因为戏剧的加持，让歌曲从好听变成了惊艳。学生能通过歌曲感受到二者结合产生的强大效果，也能清晰地认识到音乐创作存在着各种可能。

三、结语

戏曲艺术是我国民族文化中的瑰宝，作为新时代的青少年，我们的学生肩负着传承复兴戏曲文化的使命，教师要从小学开始，为学生做好戏曲知识的启蒙，为学生埋下学习戏曲的种子，让学生深刻意识到中国戏曲的巨大艺术价值，从小培养对戏曲学习的热爱，提高学生学习戏曲的主动性和积极性，让学生在对戏曲的自主探究中真正发掘出戏曲的魅力，更好地完成时代赋予我们的使命。