高中英语教学方法的思考

邢红梅

（河北省新乐市职业技术教育，河北 新乐 050700）

进入高中后，有些学生从心理上惧怕英语学习，心里压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方法以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重影响了英语的教学质量，影响了对学生创新能力的培养。对于中学英语教学中存在的问题，要充分理解新教改的精神，有针对性地创造出符合学生身心特点的教学方法，调动学生学习的主动性和自觉性，才能从根本上改善这一局面。

一、善于利用信息技术，激发学生学习英语的兴趣

大部分学生对于语言多有畏难心理，对单纯的知识性很难集中注意力。而善于使用多媒体技术，则能使课堂变得有活力，调动学生的注意力，开发创造性思维，从而盘活课堂教学。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言、操练语言、运用语言，效果一定会更好。多媒体的材料要以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动、有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师，有兴趣是学好语言的前提条件。

二、采用科学的评价方法，树立学生学习英语的自信

长期以来我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，部分考试成绩不佳的学生失去学习英语的信心。对于这种情况，我们首先要对学生进行理想信念 教育，使其了解学习英语对于其未来发展的重要性和必要性。其次，吸取新课改中科学的评价标准，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

（一）评价的多元化，不仅仅以考试成绩来评判学生，而是在开展多种活动中全面评价学生的英语能力。

（二）要以激励为主，对于学生每次的进步要进行表扬和激励，激励学生的学习热情，从而提高学生的学习效率。

（三）以情感人，注意学生的情感体验。在评价学生时，教师要带着积极的情感，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚，使学生在英语学习中获得一种愉快的心里体验，改变其对于英语的态度。

三、创设愉快、和谐的课堂气氛，促进学生自主发展

创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛对保护学生的学习动机十分重要。学生在学习一种新语言时，同时要注意发音、语调、语法和语言意义，这是很难的学习过程。每个班级难免会有部分学生由于其基础较差，在初中的学习中就多受冷落，对于学习和老师有抵触情绪。因此，教师应在教学中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与创造性的语言交际活动。教师不应该只是作为教育者，而是同时应作为组织者、管理者、鼓励者甚至合作者等多重身份参与到学生的学习当中，在其间教师需要热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向，让自己和学生保持融洽的课堂合作关系，让学生既能感到压力，又能在学习中充满活力。

四、给予学生学习方法的指导，引导学生学会自主学习

学习是有 规律可循的智力活动，“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”(《学记》)。教师对学生学习过程的每一个环节进行指导，要教会学生如何去学习英语。教师在课堂教学过程中要指导学法，指导学生探求获得知识的方法，提供学法模式，使学生会学和提高学习效率至关重要。教师应给予学生如下几个方面的指导：

（一）听课指导。指导学生在听课时不是被动地听，而是善于捕捉关键信息，并做到听思结合、听记结合，及时消化课堂上的学习内容。

（二）学习活动指导。指导和鼓励学生积极参加课堂活动，积极动脑、动手、动口，大胆实践。

（三）预习和复习指导。指导学生如何有目的地预习，如何有计划、有的放矢地复习，避免预习和复习中的盲目性和无效性。

（四）具体学习内容指导。不同的学习内容有其相应的学习方法。例如，指导学生如何听、说、读、写，如何进行单词记忆，而不是机械记忆词汇。

（五）课外学习指导。课外学习是课堂学习的延伸和扩展。网络、电台、报刊和种类繁多的书籍为学生提供了开拓视野、学习语言的机会，教师要结合学生的实际，推荐相关的、与学生知识水平相当的学习资料和书籍，从而指导学生有效地利用学习资源，更好地巩固、丰富、拓展课内知识。

五、领悟新课改精神，形成新的英语教学模式

针对目前学生的情况，如果仅仅只是照搬听说法、直接法，完全用英语口语进行教学，摒弃母语，是不切实际的。而如果单纯靠母语进行语法翻译也是违背教改的精神，也不适应未来的需要。因此要取长补短，吸收各种教学方法的优秀之处，把各种甚至相互矛盾的教学法整合起来，既注重功能也注重形式，既注重书面也注重口语，这样才能把英语这门学科教好。

作为一门语言学科，英语教学有其自身的特点和规律，因此，我们要结合课改精神，博采众家之长，思考其独特的教学方法，这样才能调动学生学习英语的积极性、主动性。