初中语文主题式阅读教学有效性提升策略研究

孙鹏

（内蒙古赤峰市元宝山区民族中学，内蒙古 赤峰 024000）

主题式语文阅读这种教学模式提倡大阅读观，把主题阅读当作线索对课内及课外的教学资源进行整合，对课内教学和课外阅读进行整合，把提高初中生的语文素养、价值观念以及审美品位当作目的，把兴趣、方法及分享当作引领，按照教育规律，倡导初中生进行纸质阅读、经典阅读以及深度阅读，并且正确引导初中生进行深层阅读、网络阅读以及时尚阅读，逐渐提升初中生鉴赏能力，建立初中生知识体系及审美体系，进而为初中生后续发展奠定基础。鉴于主题式语文阅读的重要性，教师对提升主题式语文阅读方面教学整体有效性加以探究十分必要。

一、开展主题式语文阅读的意义

（一）促使学生健康发展

初中生乃是我国未来的希望，所以对初中生实施良好教育有着重要意义。在初中时期，主题式语文阅读教学除了能够提升学生认知能力之外，同时还能促使初中生大脑思维深度发展，不断提升初中生想象能力。可见，针对初中生开展主题式的语文阅读教学对其未来成长和发展有着重要作用及影响。开展主题式语文阅读教学的意义及价值首先应当从促使学生健康发展这一方面来说，促使学生逐渐进行主题式的语文阅读，可以帮助学生通过这种方式掌握一定常识，并且让初中生在阅读世界之中自由畅想。站在这一角度来说，这对促使学生健康发展有着极大的积极影响[1]。

（二）提升学生的语言能力

在初中时期进行主题式语文阅读教学能够提升学生的语言能力。就主题式语文阅读具有的本质而言，其是一个看与读进行结合的重要过程。在主题式语文阅读教学期间，初中生除了对书本内容进行阅读之外，同时还需在自身理解这一基础之上用自身语言将书本内容讲述出来。在此过程之中，能够对初中生口语表达这一能力进行锻炼。教学期间，初中生能够与同学分享阅读感受，或者当着全班同学的面对自身领悟进行抒发。在此过程之中，不同的初中生实施语言描述期间还会对其他同学的课本描述进行倾听，这对提升学生语言表达及运用能力有着较大现实意义。

（三）培养初中生的思维

主题式语文阅读教学除了能够促使学生健康发展之外，同时还能逐渐提升初中生思维能力以及观察能力。具体而言，进行主题式语文阅读教学期间，学生能够通过对教材当中的图画来对教材内容加以了解。在此环节当中，图画当中包含的人物表情和人物动态全都是学生为对教材内容加以了解而进行观察的重要对象。初中生通过对各个细节进行观察，可以对主题式语文阅读内容加以判断以及合理想象。所以，通过阅读教育能够培养初中生的思维，为其日后发展奠定成长基础[2]。

二、提升主题式语文阅读教学整体有效性的措施

（一）创设良好的阅读环境

在初中时期进行主题式语文阅读教学之时，教师需要创设良好的阅读环境。由于主题式语文阅读教育是构建在一定的环境基础之上的。一般来说，在良好环境气氛当中，可以提升教师对于初中生的引导效果，从而促使初中生语文方面的阅读能力不断提升。例如，进行主题阅读课堂教学期间，语文教师可以根据主题内容提前对教室进行布置，并且使用与阅读主题有关的乐曲，通过音乐来为初中生营造一个良好阅读环境。如进行“母爱”主题教学期间，语文教师可以选择《母亲》、《亲爱的妈妈》以及《鲁冰花》这些歌曲，并且在课堂之上进行播放，以此来从听觉方面调动初中生情感。同时，教师也可实现在网络之上查找一些与母爱有关的电影，选取其中一些经典片段在课堂之上进行播放，这样可以从视觉方面调动初中生情感。这样一来，可以为初中生创设一个良好阅读环境，便于学生在主题阅读当中对文本内容进行理解及感受。由此可见，阅读环境至关重要，可以对培养学生阅读能力的整体效果产生直接影响[3]。

（二）对阅读形式进行丰富

针对初中生实施主题式语文阅读教学，教师除了要创设良好的阅读环境之外，同时还需对阅读形式进行丰富，借助不同形式促使初中生的阅读能力不断提升。

第一，增加一些主题活动。在校园当中，语文教师可举办一些小型主题活动，并且按照不同的活动主题展开活动，从而对初中生的阅读兴趣进行激发。通过这种主题式的语文阅读活动，能够不断提升学生口语能力。例如，语文教师可以把“母爱”当作主题举办校园阅读活动，让初中生自行阅读一些关于母爱的书籍，之后通过故事讲述形式让初中生对阅读故事进行分享。这样一来，不仅能够提升学生阅读能力，同时还能对学生口语表达这一能力进行提升。

第二，增加一些文学作品的主题式语文阅读形式。一般来说，初中生起初与文字书本进行接触是从故事讲述开始的。语文教师可通过一些文学作品对初中生主题式语文阅读形式进行丰富。比如，每天早上都开展文学作品的讲述以及倾听活动，语文教师可运用清晨时间、午休时间和下午时间带领初中生一边阅读文学作品绘本，一边对配套的作品音频进行播放。如此一来，初中生可以看着作品文字，倾听和作品内容相同的音频，这样可以对作品内容产生联想，对作品当中的语言和画面美感进行感受，从而激发学生的阅读兴趣，让初中生爱上阅读，逐渐养成主题式语文阅读的良好习惯。

（三）增强学生的阅读交际

教学期间，语文教师还需增强学生的阅读交际这一能力，这样能为初中生未来发展打下坚实基础。进行主题式语文阅读教学之时，教师应当不断鼓励所有学生把自身的阅读感受分享给其他同学，并且还可在校园当中举办一些和主题阅读有关的讨论活动，让所有初中生都能够按照自身的主题阅读想法进行发言，对自身想法进行表达。例如，在每年五月，语文教师可以在校园当中举办“经典阅读”的活动，并未围绕一部经典展开小组讨论，如《红楼梦》，让初中生对自身在阅读期间的想法在小组内部进行自由表达。通过上述方式，能够增强学生的阅读交际这一能力。

（四）提升学生的阅读技能

进行主题式语文阅读教学之时，教师需引导学生根据书本顺序展开阅读，不能在看完第一页以后直接跳转到书本最后或者中间进行阅读，这样难以对阅读内容进行了解，而且不利于初中生提升自身阅读能力以及阅读素养。教师通过上述引导能够让所有初中生清楚书本内容是具有较强连续性的。同时，语文教师需要引导初中生进行阅读期间需要同时观看文字以及图画。只有这样，初中生才可了解书本所讲的具体内容，了解书本当中图画的作用，进而提升学生的阅读技能。

结论：综上可知，通过开展主题式语文阅读方面教学能够促使学生健康发展，并且培养初中生的思维，进而为初中生日后发展打下坚实基础。为提升主题式语文阅读整体教学效果，教师需创设良好的阅读环境，对阅读形式进行丰富，增强学生的阅读交际，并且提升学生的阅读技能。只有这样，才可促使主题式语文阅读教学整体有效性得以提升，通过阅读教学对学生素养及能力加以有效培养。