例谈农村留守儿童的教育策略

李伟清

茂名市电白区小良镇小良小学，广东茂名 525000

农村留守儿童作为一个在我国农村普遍存在的社会现象，已经引起社会的广泛关注。由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。由于他们远离父母，缺少关爱，缺少良好的学习和成长环境，作为农村小学教师，有责任教育好这些学生，为他们创造良好的教育和健康成长的环境。

1 留守儿童监护的主要类型及状况

目前留守儿童的监护状况主要有三种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式，对留守儿童采用这种监护的方式比较多。二是亲友监护，即留守儿童由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，亲友监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。三是寄养监护，即留守儿童的邻居等监护方式，对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而构成怕事、孤僻、内向的性格。

2 教师应尽职做好留守儿童的教育工作

首先，教师要更多地关心留守儿童的学习、生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，以弥补他们在家庭中的缺失。再者，教师要经常家访，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的衣食住行等问题，帮他们解决困难。最后，开展以留守儿童为主题的结队帮扶活动，树立留守儿童自立自强、勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。影响留守儿童健康成长的因素很多，因而教师应以博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成不良行为习惯的孩子出现反复犯错现象是难免的，对此教师要冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他们改正错误，切忌急躁而前功尽弃。

3 实例分析农村留守儿童教育的工作策略

我班小明就是留守儿童，他天资较聪明，学习成绩一般化，喜欢随时搞小动作，要么就影响别人学习，下课喜欢追逐打闹，动手动脚。不讲卫生，好动，对集体的事不太关心，仿佛与自己没有关系。在家里不听奶奶话，喜欢看电视动画片，而且不按时完成作业，作业不认真，字迹潦草。每天都有学生向我告状，很让人头痛。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应得痛快，可过后还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误快，可就是坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为老师，不能随意放弃一个学生。

孩子这一系列的问题引起了我和数学老师王老师的共同重视，我们抽时间去他家家访了几次，发现这孩子生活在这样的家庭环境中：该生父母离异，是独生子女，由爸爸抚养奶奶带，但是爸爸常年在外，是留守儿童。由于家里的环境因素，奶奶一个人围着一个小孩转，以致他失去了许多与同伴交流的机会。在与大人交流过程中，大人不是迁就，就是笑他，有时还有略微的挖苦。还经常骂他。由于个性好动，坐不住，于是作业马虎，书写也不认真。因为做完作业可以看电视，因此做作业很快。由于性格较外向，因此喜欢动手动脚，爱惹是生非。由于天资聪明，听到的表扬很多，因此骄傲自满，对奶奶的批评满不在乎。了解情况后，我采用了以下的对策：

一是宽容他、理解他和尊重他。作为一名教师，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。老师信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。

二是我和家长取得联系，对孩子进行健康的情绪教育。让家长做到以下几条：一是平时多与孩子沟通。二是多观察孩子，如果发现孩子有什么情绪，要选择孩子乐意接受的方式交流，不能让孩子有距离感。三是学习之余，要尽可能得多带孩子与同龄人交往，让孩子合群，在孩子中去体会成功和失败。

三是我从多方面着手，关心教育孩子。一是在思想上引导他做一个身心健康的孩子。二是和他多谈心，教他怎样处理一些问题。三是让同学们开展手拉手活动，共同进步。

通过以上活动的开展，孩子很快就进步了，现在已经是班上的劳动委员了，成为我的得力助手、左臂右膀。我从这个成功案例中得到了信心。我想作为老师，只要肯动脑筋，想办法，学生的好多问题都会迎刃而解的！

4 结语

总之，我们要调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童，把更多的关爱与呵护给这些孩子们努力形成社会、学校、家庭的三位一体的教育网络营造出浓厚的关爱留守儿童的氛围。