民族文化背景下幼儿园区域活动实施探究

郑颖慧

（内蒙古呼和浩特市新城区满族幼儿园，内蒙古 呼和浩特 010050）

区域活动是指教师有目的的地创设活动的环境和的活动，根据教育目标和儿童的身心发展水平，促使孩子进行个性化自主学习，更有效的促进孩子们的能力发展。

一、创设具有实效性的区域活动环境

（一）合理开发利用园区空间资源。为了让孩子各方面的能力得到有效地培养，在区域活动中，教师应充分探索园里各种各样的空间，只要是有利于儿童的成长和发展，可以为我们的活动开发使用。例如：教师可以使用较低的柜子来做分割，这样不仅可以让孩子得到更稳定的学习环境，而且不会影响孩子之间的互动；教室外的墙展用于展示儿童绘画作品，既能在一定程度上激发儿童的绘画热情，又能促进儿童的交流与创作;教师若能合理开发和利用园内的空间资源，就能增强幼儿活动的自主性，从而有效提高区域活动的有效性。

（二）根据幼儿的年龄特点设置规则符号

俗话说：“没有规则不成方圆”想要各领域的活动能够有序且有效的开展，教师必须根据区域活动的内容和幼儿的年龄特点来设置一些游戏规则。另外一个目的就是要培养孩子的规则意识，帮助他们形成自律行为。然而，考虑到幼儿的年龄，老师不能只用“黑白”形式的规则来规范孩子们的行为，而应根据他们的年龄特征，在教室里、操场上和其他空间巧妙地使用一些有趣的图片，警告标志和符号提醒他们该做什么或不该做什么。总之，老师可利用有形的符号来规范孩子们的行为，因为儿童的思维是形象思维，所以他们更容易接受这种方式，同时也更容易使他们自主意识行动。

（三）根据孩子的年龄特点来放置活动资料

不同年龄的儿童有不同的个性特征。教师在将活动材料投放到活动区域时，应当充分结合不同年龄段儿童的身心特点来投放活动材料。一般来说，小班的孩子容易被情绪控制，在直观的行动和思维上占主导地位，容易注意力不集中。因此，教师应确保其游戏素材形象生动，可操作性强。例如：中班阶段的孩子相对来说比较活跃，到这个时候，他们已经有了空间感知，此外还有数学感知能力也开始发展。对于这个水平的孩子，老师不妨给他们一些类似的跳棋、迷宫等活动材料。大班的孩子抽象思维开始萌芽，空间感知也相对成熟。比如对因果关系的复杂性的判断，下一些结论呀。例如警察是干什么的呀?—抓坏蛋、罚款、抓小偷的等，用语言下一些结论，他能进行一定的概括了，能够用概念构成判断进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理，从语言上进行推理，能够解决一些抽象的问题。老师可以为他们提供一些结构造型的游戏材料。这样才能最大限度地满足各个年龄段儿童的发展需要。

（四）根据幼儿的个体差异，摆放活动材料

对于同龄的孩子，老师必须注意个体差异，每个孩子都是独一无二的，他们的各方面能力的发展必将有快有慢。所以老师发材料之前，必须是对孩子的能力有一个全面的了解。根据孩子的能力，将其游戏材料分层次结构的。例如：在餐厅游戏，经常有“水果拼盘”链接，在一般情况下，老师将准备好的水果到相应的游戏区域，然后根据孩子的喜好，挑选水果切片(如西瓜、猕猴桃、苹果等等)并把它们放在一个碗里。但是，由于水果太薄，一些肢体协调性不成熟的孩子拿起水果会很不方便。如果老师忽视这一现象，久之，孩子们就会失去玩游戏的兴趣。因此，针对这种现象，教师应该放一些较大的水果或直接放水果，这样，孩子们就可以顺利地参加活动。

二、民族文化背景下幼儿园区域活动实施探究

（一）以民族文化元素为载体，建立区域性主题活动

幼儿区域活动是幼儿园教育教学的重要形式，是培养幼儿实践能力的重要一环。以民族文化元素为载体，以“主题+民族文化”的方式来强调区域活动的创设，可以使幼儿在熟悉的民族文化背景下，激发幼儿的兴趣，活跃幼儿园区域活动。把民族文化元素融入区域活动可从以下方面入手。

其一从儿童的生活活动入手，将民族文化特色融入区域活动，让儿童积极参与“民族服饰展示”、“民族手工”等活动，让区域活动空间的民族文化元素融入儿童的学习生活；其二从幼儿的健康出发，积极开展民俗体育活动，让民族文化以具体活动的形式，通过教育和娱乐活动的区域性创造，能更好地激发幼儿对民族文化的兴趣；第三从语言和文化的角度，以区域活动的形式呈现民族文化的故事传说，发挥大胆的想象和积极的创造中，区域活动成为培养儿童核心素养的重要保障。

（二）在民族传统节日的基础上，及时组织区域活动

民族传统节日是民族文化与区域活动的纽带，是鼓励儿童融入民族文化、建立良好民族文化意识的大好时机。教师应注意融入传统节日文化，能够把生活中熟悉的场景和文化以各种形式呈现在各项区域活动，从而促进幼儿的兴趣。例如：在“我爱xx文化”的主题中，首先，以国家传统节日习俗--创建区域活动，将民族节日中食品的特点，可以使孩子在民族节日元素中感受民族文化的魅力；第二，以民族习俗和文化为基础，将民族文化特色充分融入艺术区建设，在区域活动中举办一些民族特色的艺术活动；第三，应立足于孩子的年龄段发展特点，采取的传统文化节庆等重要因素刺激并创建一个更有活力的区域活动更加活跃，更好的并促进有效的幼儿教育。传统的民族教育使儿童能够体验民族文化的魅力，更好地将民族艺术文化融入儿童教育，并创造良好情感体验。民族文化的多样性为区域活动的发展提供了丰富的内容。民族传统节日作为民族文化的集中积累和表现，与区域活动相结合，丰富了区域活动的内容。

结语：

在儿童的区域活动中融入民族文化元素，为幼儿教育创造良好的区域活动条件。以民族文化元素为载体，将民族元素全面渗透到区域主题活动中，丰富区域活动空间，以幼儿发展为目的，促进幼儿的全面发展。区域活动依托民族传统节日，与民族文化生活紧密结合，培养幼儿对民族文化的兴趣。使我们民族文化得到更好的传承，是我们幼教工作者义不容辞的责任。我们将不断探索民族文化教育，丰富幼儿园的艺术教育课程，让幼儿得以熏陶。