职业精神培养融入高职思政课的方法探究

罗旭靖 刘琪

（南阳农业职业学院，河南 南阳 473000）

社会主义核心价值观是当今社会每一个中国人所要学习的价值观，只有学习了正确的价值观，才能更好的服务社会，因此将职业素养教育融入到高职思政课是非常有必要的。教书育人不仅重在教书，更重要的是要教学生具备好的职业素养，才能够更好的服务社会。高职生学习的是技术，为他们以后步入社会打下良好基础，但老师在教学时不能只重在培养他们学习技术，更重要的是要让他们得以有正确的价值观，为以后在职场是有较好的职业素养。高职院校开展思政课时融入职业素养教育是非常有必要的，更有利于对人才的培养，使得学生更容易就业，更好的步入社会。

一、职业精神的内涵探析

何为职业精神?这也是一个很深的课题，职业精神融入课堂前，老师应该先搞明白、研究透彻，这样才能更好的把知识传递给学生，使得学生能够清楚何为职业精神。对于职业精神这一课题来说，不同的学者有着不同的观念、看法各不一样，但其本质思想都是一致的，就是在工作时要有正确的价值观，有一个正确的思想观念，才能更好的对待工作、处理工作，使得自己的价值观得以实现。但是，对于职业精神内涵学生们有的并不明白其深层含义，因此在高职思政课堂上要有效的融入职业精神教学是很有必要，有利于学生养成正确的价值观念，使他们更认真的对待工作，使自己的人生价值得以实现，还能够为社会发展贡献出一份力量。

二、职业精神在高职思政课程中融入必要性

（一）职业精神契合大学生德育目标

“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义价值观念中重要的一部分，是每一个中国人需遵守的规则，需要每一个中国人遵守的道德准则，高职教学也要尊重学生的道德教育，使他们成为技术性人才的同时自己的道德观念也能有所进步，从而更好的从校园步入社会中去。二十一世纪是圆梦的一个世纪，“中国梦”这一伟大的设想，需要每一个中国人共同去实现这一梦想，尤其是一代又一代的高职生为了这一伟大梦想去努力，在校认真学习自己的专业技能，还有塑造好的职业精神观念，在工作时热爱自己的工作岗位，更同事友好相处，一起为公司创造财富，也是实现中国梦的一种体现。

（二）职业精神契合当代社会发展需求

高职教学重技术方面人才的教育，为了更好的迎合社会发展中各个经济市场中去，使得高职生毕业后能够更好的就业，同时职业精神教育出来的学生在工作时工作素养较高，能够更好的进行工作，使得自己成为公司重要的一份子。在传统教学中高职教学只顾技术性知识教育，而忽视了对学生进行德育方面的教育，使得学生素质方面的教育得不到较好的体现，所以提倡职业精神教育融入高职教学中是非常有必要的，有利于学生能够更好的实现自己的价值，也能顺应社会发展的步伐更好的为社会服务。

（三）职业精神契合大学生自身心态实际

经调查发现，高职生就业后精神层面的问题还是较多的，他们往往对于自我的认知度过高，贪玩，过分依赖手机等等问题。还有就是九零后独生子女较多，他们往往是一家人关注的重点，还会受到过分的溺爱，使得他们更加叛逆、不好管教，步入工作中的他们习惯于把这种情绪带入工作中，果断行事、合作意识较差、吃苦耐劳能力较弱、不懂的反省自身存在的问题等等。因此在高职思政课堂有效的融入职业精神教学，更有利于他们正确的人生观价值观的形成，让他们在面对社会时有一个正确的价值观念，这样在一定程度上还能提高他们的就业率。

三、职业精神培养融入高职思政课的方法

（一）创设良好的文化氛围

学习需要氛围的烘托，有一个好的学习氛围学生自然而然就更好的融入学习中去了，高职思政课堂教育也是如此，在进行职业精神教学时要有一个良好的学习氛围，更有利于培养学生对于职业精神的学习。以往教学课堂老师是教学的主体地位，但是当今社会这样的教学已经行不通了，老师在教学时要把学生看作教学的主体地位，特别是对思政教育，更要把学生当作教学的主体地位，使得学生更好的学习职业精神。老师在教学过程中可以学生为出发点，使得他们能联系自身情况更好的去学习。

（二）完善思想政治教育课教学内容，与专业相结合

职业精神教学要根据学生所学专业实际情况进行教学，切不可脱离所学专业去进行职业精神教学，要不然讲授的职业精神一点用处都没有，还会让学生产生厌学现象，学习的内容跟以后工作都没有联系、不学也罢。老师需根据学生学习的专业乃至以后从事的工作去教学职业精神，使得学生更加重视对职业精神的学习，为以后更好的面向社会打下良好基础。老师在规划思政教育课时要与专业技能有机化结合，使得学生能较好的接受职业精神的教育，既能学好职业精神，也能较好的完善自己专业技能的学习。例如，学生在进行思政课学习的时候，老师应按照教学内容合理的实际教学课堂，用适当的方式引入职业精神内容，使得学生在学习的时候联系自身情况去学习，能够较好的学习思政课，还能丰富自己的职业精神。

（三）依托主课堂，使职业素养教育与思政课教学方式相渗透

第一点就是，要改变以往教学中老师作为教学课堂的主体地位。在进行课堂教学时应以学生为教学的主体地位，同时老师还应按照专业对学生进行针对性教学，联系学生以后可能步入的职业向他们教授其职业精神，使得学生在学习思政课时能够更好的接受职业精神的教育，使得学生在渗透教学中能够更好的领会职业精神内涵，并且有一个好的职业素养，为以后面向社会打下良好基础。学生在学习时自己是学习的主体地位，这样会促使学生更加积极的参与到学习中来，还能使学生自己去对学习中的问题去进行探究，自己去思考并解决问题，对于以后在面向社会时也能够用有效的方法去应对工作中的问题，使自己的专业技能还有处事能力都能有所增强。

第二点就是，在教学课堂教学要充分体现以学生为中心教学。老师在教学时要充分利用教学资源，用多媒体方式教学，将死板的教学课堂给生动形象化，如用图片、小动画场景等方式进行教学，还有就是在设计教学课程时多让学生参与到课堂教学中去，激发学生学习的积极性。例如，老师在进行备课的时候，可以多找些实际生活中的案例融入到教学内容中去，老师在教学时举这些例子使得学生能联系实际情况更好的理解教学内容，老师在这个时候可以较好的开展职业精神的教学，结合案例向学生讲述这就是职业精神，使学生在这个时候更好的学习何为职业精神。

第三点就是，不光要重视学生专业技能的教育，还要重视学生道德层次方面的教育。高职院校教学目标是培养技术性人才，但是在培养学生学习技能的时候切不可只重视技能学习，而忘了对学生道德的教育，这样在面向社会的时候是非常可怕的，连基本的为人处世的道理都不知，又怎能够去在职场中生存呢?也不会成为一个合格的职场人的。高职教育离不了要教育学生学好道德层次的学习，要会做人，使得自己的职业素养能有所提高，在工作时既能努力工作，又能够较好的为人处世。

四、结束语

当今社会发展迅速，教育事业也要改革，高职院校是培养人才的重要地。为了教育出更好的人才来顺应社会的发展，使学生变成复合型人才，职业精神培育必不可少。职业精神教学一定要让学生清楚的认识到何为职业精神，让他们知道了职业精神，并且自己也向此靠拢，这样才更加有利于他们职业素养的学习，这需要老师用心去教导学生，使得学生能听懂学会，并且为以后步入社会打下良好的基础。